8.ABC【解析】教育的相对独立性具体表现为：（1）教育具有自身的继承关系；（2）教育要受其他社会意识形态的影响；（3）教育与社会政治经济发展不平衡。（该说法出自高等教育出版社出版，钟祖荣 刘维良主编的《教育理论》）

8.AC【解析】生产力水平决定教育的规模和速度。任何社会教育发展的规模和速度必须取决于两方面的条件：一方面是物质资料生产能为教育的发展提供物质基础；另一方面是生产力发展、社会再生产对劳动力的需求程度，包括需要的劳动力总量和各种劳动力的比例，它们分别决定着整个教育发展的规模、速度和教育的体系、结构。

11.ABCD【解析】由于教育机构与组织是多种多样的，因而规范这些机构与组织活动的制度也是多种多样的，而不是单一的。从教育阶段来说，有学前教育制度、基础教育教育制度、高等教育制度、继续教育制度等。

2. ABCDE【解析】教师不仅是知识的传授者，也是教学活动的设计者、组织者和管理者，教师应明确学生在学习中的主体地位，从学生实际出发设计教学，提高教学活动的水平和质量，培养学生自主学习的能力，同时也要加强教育反思，总结经验，完善自己。

9.A【解析】永恒主义的课程观提倡学校进行“自由教育”。自由教育就是教授学生们成为一个自由而负责任的人，在打造了一个坚实的基础之后，从而使他们不用担心自由的能力如何，自己的谋生手段，而成为一个适应社会，拥有特殊能力的人。永恒主义强调，具有理智训练价值的传统永恒学科的价值高于实用学科的价值，理应成为课程的核心内容。故秉持题干中观点的人在课程类型上倾向于学科中心课程。

18.BCD【解析】教学评价的功能具有多重性，可以从不同的角度去考察。有学者认为，教学评价具有导向与激励功能、鉴定与选拔功能、诊断与改进功能、反馈与调节功能、管理与教育功能。A项属于教学评价改革的趋势。所以答案选BCD项。

2.D【解析】知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。例如，一首歌曲如果曲调的各成分关系不变，只是个别刺激成分发生变化，或用不同的乐器演奏或不同人来演唱，就不会改变我们对其歌曲整体性的知觉。故题干所述体现了知觉的整体性。

1.BC【解析】“怒发冲冠”是一种激情的表现，故属于情绪情感过程。“明知山有虎，偏向虎山行”体现了一种不怕困难，迎难而上的意志品质，故属于意志过程。

111.B【解析】刻板印象指的是人们对某个特定的群体或事物产生的比较固定、概括而笼统的看法。刻板印象会影响教师对学生的期望，教师对学生的期望和行为会导致学生成为教师期望他所成为的那种人。题干所述是刻板印象的典型事例。【具体内容参考陈琦主编的《当代教育心理学》】

4.×【解析】人们的思想观点和世界观的形成都离不开人们的认识，都需要以一定的经验和知识为基础。

17.√【解析】记忆随年龄的增长也在发生着变化。一般来讲，年龄越大，意义记忆的能力在不断增强，而机械记忆的能力在不断减弱。

4.×【解析】多血质的人适宜于做要求反应迅速而灵活的工作；胆汁质的人反应迅速但不灵活。故题干说法错误。

6.（2019·广东）当课上老师提问时，学生小丽并不着急举手回答，而是先认真思考后才举手回答，答案
也较为全面和准确。这说明小丽属于（ ）学生。
A. 沉思型 B. 冲动型 C. 发散型 D. 辐合型

9.ABD【解析】不同的心理学家对于影响人格发展的因素有不同的观点。伍新春认为影响人格发展的因素包括遗传因素、社会因素和个人主观因素，其中社会因素包含家庭、学校和同辈群体的影响。张大均认为影响人格发展的因素包括气质、家庭和学校。综合分析本题可知，最佳答案为A、B、D三项。

3.D【答案解析】图式是知识的一种表征方式，是概括化的动作模式和动作的结构或组织。根据皮亚杰的理论，图式在前运算阶段不具有可逆性，在具体运算阶段图式获得可逆性。

29. A【解析】B项属于机械学习；C、D两项均属于发现学习。

14.B【解析】布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得、知识的转化和知识的评价。其中，知识的转化是指超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适应新任务，并获得更多的知识。题干中刘明试图用掌握的知识指导自己的学业属于知识的转化。

49.B【解析】有意义学习的心向表现在两个方面：（1）学习者要有主动积极的学习要求；（2）要努力找出新旧知识的相同点和不同点，并辨别清楚，理解透彻，最后旧知识得到改造，新知识也获得了实际意义即心理意义。根据题干所述，本题选B项。

2.CD【解析】人本主义心理学一方面反对行为主义把人看作是动物或机器；另一方面也批评认知心理学虽然重视人类的认知结构，但却忽视人类情感、态度、价值等对学习的影响，认为心理学应该探讨完整的人，强调人的价值，强调人有发展的潜能，而且有发挥潜能的内在倾向，即自我实现倾向。所以题干所述做法违背了人本主义学习理论。建构主义教学观注重学生认知和情感领域共同、并行发展，引导学生产生积极的情感体验。建构主义学习理论认为，建构主义的核心关键词是“建构”和“互动”，强调个体对于现实的理解和假设，强调个体对于社会情境的参与和重构。所以题干所述做法违背了建构主义学习理论。

126. B【解析】略。 答案说明：在不同的参考书中，元认知的实质有两种说法：人对认知活动的自我意识和自我控制（资格证考纲、张厚粲自考等），人对认知活动的自我意识和自我调节（林崇德、董奇等）。我们建议和教材说法保持一致

135.C【解析】迁移是指已有的知识经验对解决新课题的影响。题干所述体现了迁移对问题解决的影响。

173.A【解析】关系转换说同概括说的基本观点是一致的，只是关系转换说并不像概括说那样认为迁移是自动发生的。故A项说法错误。

8.CD【解析】学习动机由多种基本成分构成：学习内驱力、学习诱因、学习自觉性等。（辽宁小学教师资格的说法）

26.ACD【解析】在学校教育情境中，激发外部学习动机的常用措施有以下几种：（1）设置明确、具体、适当的学习目标；（2）及时反馈学习结果；（3）进行积极的评价。B项属于激发学生内部学习动机的常用措施。

61.BCD【解析】影响学生成就动机的主观因素有学生的年龄特征、学生的抱负水平和学生的个性特点。A项属于客观因素。

13.C【解析】采用多种训练技术提高教师教学监控能力，是发展成为专家型教师的关键途径。

15.×【解析】学校心理健康教育的任务有两个：（1）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育。这是学校开展心理健康教育的基础和工作重点，也可以说是主要任务。（2）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导。故题干表述错误。

4. BD【解析】略。

12.A【解析】教育法律是教育法的最主要的渊源。

1.A【解析】行政职权的优益权是指为了确保行政职权的有效行使，法律、法规在赋予行政主体以行政职权的同时，授予行政主体及其工作人员以职务上或物质上的优惠条件。因此，题干中的警车在执行公务时，其他车辆应当避让属于行政职权的优益权。

1. ACD【解析】根据《中华人民共和国教师法》第八条规定，教师应当履行下列义务：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。故A、C两项属于教师应该履行的义务，D项既属于教师享有的权利也属于教师应该履行的义务，而B项属于教师享有的权利。因此，答案选A、C、D三项。

26.…… A. 关注学生对知识的收获

24.C【解析】所谓教师职业道德的共同性，是指不同社会、不同阶级的教师职业道德或多或少地存在着某些相同或相似的规范和要求。故本题选C。

16.√【解析】教师职业道德规范中为人师表要求教师应关心集体，团结协作，尊重同事。而题干中汪老师的行为违背了这一要求。

17. C【解析】决定教育性质的根本因素是社会政治经济制度。