一、单项选择题

1.下图是1986年在北京房山琉璃河燕国遗址中出土的青铜器克罍，其铭文大意为周王说：太保(指周召公)，你用盟誓和清酒来供你的君王。我非常满意你的供奉，命(你的儿子)克做燕地的君侯。该考古成果可用于研究（   ）。

 

A.禅让制 B.分封制 C.礼乐制 D.郡县制

2.“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国十有五人，姬姓之国四十人。”这说明西周分封制的主要对象是（   ）。

A.先代贵族 B.开国功臣 C.王室成员 D.少数民族首领

3.“诸侯王，高帝(刘邦)初置，金玺(绿色)绶，掌治其国。有太傅辅王，内史治国民，中尉掌武职，丞相统众官，群卿大夫都官如汉朝。”这说明汉初（   ）。

A.分封制取代中央集权制 B.地方分封制、郡县制并存

C.诸侯国形同独立王国 D.为巩固中央集权而行分封

4.《荀子·儒效》中记载：“(周公)兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人”。材料中体现的是（   ）。

A.郡县制 B.中央集权制 C.宗法制 D.分封制

5.唐代诗人杜甫在《望岳》中有：“岱宗夫如何，齐鲁青未了”的诗句。诗中“齐鲁”的出现是源于西周的分封制。受封于“鲁”的是下列选项中的（   ）。

A.王室子弟 B.功臣 C.商代贵族 D.诸侯

6.下列儿童文学作品不是出自《格林童话》的是（   ）。

A.《白雪公主》 B.《青蛙王子》 C.《灰姑娘》 D.《木偶奇遇记》

7.下列儿童文学作品中不属于英国的是（   ）。

A.《格列弗游记》 B.《绿野仙踪》

C.《爱丽丝漫游奇境记》 D.《水孩子》

8.下列儿童文学作品与其收录的童话故事对应不正确的一项是（   ）。

A.《安徒生童话》——《夜莺》 B.《鹅妈妈的故事》——《小红帽》

C.《格林童话》——《丑小鸭》 D.《鹅妈妈的故事》——《睡美人》

二、材料分析题

1、2012年3月18日下午，湖北省随县双桥镇陈家店中学初三三班第3节是英语课，授课老师是陈小军。上课十多分钟，陈老师面对黑板写字时，陈立军和同桌徐铮同学相互推打到一起。陈老师发现后讲了一句：“你们要是有劲，下课到操场上去打”。接着，陈老师照常上课。结果他们大打出手，而且越打越凶。坐在旁边的男同学过去劝架，只见徐铮一拳击向陈立军，陈立军突然头部向后仰起，撞在后排同学的课桌上，同时全身颤抖、口吐白沫、脸部发白。这时陈老师仍然继续上课。当陈立军被同学抬出去后，陈老师一直上课直到下课铃声响起。陈立军在送医院途中停止呼吸。后经抢救无效，年仅15岁的陈立军离开了人世。

从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。

2、初三某学生平时学习懈怠，课堂自律能力差，且经常干扰其他邻座学习，经班主任教师多次教育不见改变。班主任教师联系其父母，因种种原因，一直未能联系上。班主任便三番五次找该生谈话，希望其自动退学，该生一来厌学，二来老师不断施压，后选择了自动退学。

请就该班主任的做法的合法性进行分析，并结合你的经验，给予该班主任建议。

3、全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢?为此，我制定了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格;二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好;三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为;四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格;五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。

问题：请你针对案例中制定的评价标准，谈谈自己的看法。

 

 

【参考答案及解析】

一、单项选择题

1.B【解析】材料中说周王命克做燕地的君侯，结合所学知识可以知道，符合这一内容的是分封制。分封制的内容即为周天子将土地和人口分封给诸侯，以达到拱卫王室的目的。因此这一考古成果可以用于研究分封制，故选B。禅让制是原始社会时期推举部落联盟首领的方式，故A错误;礼乐制是西周统治者为更好的维护分封制和宗法制，对日常的政治、社会活动所制定的一些规则和仪式，故C错误;郡县制是由中央任命地方长官的方式，与分封制下的世卿世禄有着根本的区别，所以D错误。

2.C【解析】姬姓多说明了西周分封制的主要对象是王室的成员，C是符合题意的，正确;先代贵族不是主要对象，选项A不符合题意，排除;开国功臣不是主要对象，选项B不符合题意，排除;少数民族首领不是分封的对象，选项D不符合题意，排除;故本题选C。

3.C【解析】从材料信息看，封国机构完整，设置“如汉朝”，说明封国实际上形同独立王国，故C项正确。汉初分封制没有取代中央集权制，故A项错误;B项说法正确，但材料没有体现;汉初分封诸侯的主观目的是巩固刘家天下，D错误。

4.D【解析】材料旨在考查分封制的相关内容。结合所学知识可知，分封制下，周王将土地和人口分封给王族、功臣和古代帝王的后代，这其中分封的姬姓王族为多，例如燕、鲁、卫、晋、吴等，故选D。

5.A【解析】周公之子伯禽受封于鲁，伯禽是王族，故A项正确。

6.D【解析】《木偶奇遇记》是意大利儿童文学作品，不是德国的格林兄弟创作的。

7.B【解析】《绿野仙踪》是美国作者莱曼.弗兰克.鲍姆的作品。

8.C【解析】《丑小鸭》出自于《安徒生童话》。

 

 

二、材料分析题

1、【解析】(1)案例中的陈小军老师行为存在的主要问题是违反教师职业道德规范，违反教师行为规范要求教师“关爱学生”以及“教书育人”的规定。

(2)教师应当关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

(3)教师应当教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

(4)结合案例进行分析。

2、【解析】(1)根据《义务教育法》的规定：适龄儿童少年依法享有平等接受义务教育的权利;学校不得开除学生;适龄儿童少年因为身体状况需要休学，要经乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。案例中某初三学生属于义务教育阶段的在校生，学校应当依法保护其接受义务教育的权利，不得以任何理由和借口，包括“劝退”的方式，来侵犯适龄儿童少年接受义务教育的权利。另外，今后如果因为学生学习差就将学生“劝退”，也不符合“依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务”(第五条)“保证达到国家规定的基本质量要求”(第三十五条)、以及使学生“品德、智力、体质等方面全面发展”(第三条)等法律规定。关于材料中学生，有课堂自律差且干扰其他学生的行为，依据法律的规定，学校、教师首先应当批评教育，对学生负有教育的义务，不能简单地将学生推出校门，更不能随意劝退、开除学生。如果学生屡教不改，严重影响了教育教学秩序，可按照有关法律规定的程序，将具有《预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行为的适龄少年转送入专门的学校，继续接受义务教育，并接受对严重不良行为的矫治。

3、【解析】(1)素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础”。

(2)全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。实施素质教育，须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。

(3)我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时，特长的发展与相关方面的发展和谐并进。但和谐发展与全面发展又有所区别。和谐发展是学生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来;但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展.成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。