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【每日一练】2019年教师招聘教师考试(1月9日)
发表时间:2019-01-09 17:55:13 来源:中国招教网 编辑:jiameng

1.以下关于引发和促进陈述性知识学习的描述,不正确的是   )。

A.提问可引发学习的多种认知过程

B.学习是要记住教师和课本中呈现的内容

C.原有的知识能促进学生对新知识的学习

D.学习的认知过程主要由教师来引发和促进

2.以下不属于班杜拉对学生行为进行强化的方式的是   )。

A.直接强化 B.替代强化

C.自我强化 D.榜样强化

3.某小学低年级教师喜欢用“真棒、真行”表扬学生,学生往往得到激励,但随着年龄的增加,学生对其表扬不再感兴趣。这一现象说明   )。

A.随着年龄的增加,学生对语言激励不感兴趣

B.随着年龄的增加,学生对物质激励更感兴趣

C.随着年龄的增加,学生的认知内驱力有所减弱

D.随着年龄的增加,学生的附属内驱力有所减弱

4.教师希望测量学生的语言能力,通过其编制的试题很好地达到了这一目的。这说明该试卷的   )。

A.内容效度高B.效标效度高

C.同质信度高D.复本信度高

5.下列关于教育法律关系的描述,错误的是   )。

A.权利和义务不一定是对等的

B.权利和义务对其主体来说,具有可选择性

C.教育法律关系的内容由教育权利和义务构成

D.权利与义务的关系是一种成对的相互依存的关系

6.关于我国教育法规与教育道德的共性表现,以下描述不正确的是   )。

A.违反二者的行为都要受到法律的制裁

B.二者以共同的现实物质生活条件为基础

C.二者都对社会关系起调整作用,对人的行为起规范作用

D.教育法规与占社会主导地位的教育道德具有共同的作用方向

7.根据我国《教师法》的规定,教师享有“指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩”的权利。这项权利属于   )。

A.教育教学权B.学术自由权

C.评价学生权 D.参与学校管理权

8.根据我国《教育法》的规定,受教育者有“对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉,对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益,提出申诉或者依法提起诉讼”的权利。该条款包含的教育法律救济方式有   )。

A.行政、诉讼B.仲裁、调解

C.行政、仲裁D.诉讼、调解

9.以下关于义务教育阶段学校权利与义务的说法中,错误的是   )。

A.学校具有教育管理学生的权利

B.学校不得违反国家规定收取费用

C.学校不得开除违反学校管理制度的学生

D.学校应无条件地接收残疾适龄儿童随班就读

10.学校上课铃响后,教师根据事先准备好的教案内容给学生上课。在此情景中,下列属于教育法律关系的主体和客体的是   )。

A.教师与学生B.学生与学校

C.教师与学校D.教师与教案

 

 

 

 

 

【参考答案及解析】

1.B【解析】促进学生陈述性知识的学习的方法有:(1)要利用学生原有的知识经验促进陈述性知识的学习。(2)陈述性知识的学习不是机械的背诵、操练,而是涉及一系列的内部认知过程,要想促进陈述性知识的学习,就需要采用一些教学措施来引发和支持学习者的这些内部过程。有许多这样的教学措施,其中最基本、最常用的是提问。(3)教会学生自己引发陈述性知识学习的内部过程。对于课本中的内容不能只是记住,而应该进行理解。

2.D【解析】班杜拉提出了三种强化形式:(1)直接强化;(2)替代强化;(3)自我强化。

3.D【解析】附属内驱力是指个体为了获得长者们(如家长、教师)的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。在儿童早期,附属内驱力最为突出,他们努力获得学业成就,主要是为了实现家长和教师的期待,并得到家长和教师的赞许。到了儿童后期和少年期,附属内驱力的强度有所减弱,来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代了对长者的依附。

4.A【解析】效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。内容效度就是测验项目构成应测行为领域代表性样本的程度。代表性程度高,内容效度好;代表性程度低,内容效度差;根本不具任何代表性,就是全无内容效度。

5.B【解析】在现代法律制度基础之上所理解的权利是以法律形式规定并加以保障的、人们所应当或者可以享有的一种权益。主体可以按照自己的意愿,选择享有还是放弃某种权益。权利对其主体来说,具有可选择性。与权利是一种利益的享有相对应,义务则是一种付出,即义务的承担者付给他人和社会利益。义务的承担也是以法律形式来保证实现的。当义务的承担者没有履行义务时,就会引起某种法律后果,被要求承担一定的责任。因此,义务对其主体来说,具有无可选择性。

6.A【解析】教育法规与教育道德之共性表现为:(1)教育法规与教育道德以共同的现实物质生活条件为基础;(2)同一社会中,教育法规与占社会主导地位的教育道德具有共同的作用方向,反映的利益关系一致;(3)教育法律与教育道德具有共同作用,教育法规与教育道德的作用具有共同性,它们都是对社会关系起规范作用,并对一定的利益关系的形成起阻碍或促进作用。A项的说法是错误的,违反教育道德不会受到法律的制裁。

7.C【解析】管理学生权(指导评价权)指的是指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩。包括:指导学生的学习和发展权;学生品行评定权;学生学业成绩评定权。

8.A【解析】略。

9.D【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第十九条规定,普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读,并为其学习、康复提供帮助。所以,学校不是无条件地接收残疾适龄儿童随班就读。

10.D【解析】教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者,也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的人和组织;教育法律关系客体是教育法律关系主体的权利与义务所指向的对象。在题干所述情景中,教育法律关系的主体是教师和学生,教育法律关系的客体是教案。

 

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