一、填空题

1.根据发展水平不同，思维可以分为直觉动作思维、和抽象逻辑思维。

2.教育研究的基本过程包括选择研究课题、查阅文献资料、制订研究计划、收集研究资料、分析研究资料、。

3.探究式教学以为中心，注重学生独立活动的开展，注重学生之前的认知，注重体验式教学，有利于培养学生的探究与思维能力。

4.是教材编写、教学评估和考试命题的依据。

5.心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生的心理品质，促进学生人格的健全发展。

二、简答题

6.《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，旨在培养学生的哪些能力？

7.班主任应如何组织和培养班集体？

8.党的十八大倡导的社会主义价值观的基本内容有哪些？

三、材料分析题

9.小组合作学习是有效课堂的一种重要教学方式，但实际的课堂上，常常会看到以下现象：教师提出一个问题，让前后桌的4人为一个小组，展开讨论。座位的编排往往是按照学生的高矮次序、男女生搭配而成的。教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言；一两分钟后，教师喊“停”，请小组代表（往往是固定的）站起来发言，学生一张口就是：“我觉得……”“我认为……”

请用教育理论的有关知识逐条分析此材料。

【参考答案及解析】

一、填空题

1.具体形象思维

2.教育研究论文与报告的撰写

3.问题解决

4.国家课程标准

5.乐观、向上

二、简答题

6.（1）搜集和处理信息的能力；（2）获取新知识的能力；（3）分析和解决问题的能力；（4）交流与合作的能力。

7.（1）确定班集体的发展目标；（2）建立得力的班集体；（3）建立班集体的正常秩序；（4）组织形式多样的教育活动；（5）培养正确的舆论和良好的班风。

8.（1）富强、民主、文明、和谐；（2）自由、平等、公正、法治；（3）爱国、敬业、诚信、友善。这24个字是社会主义价值观的基本内容。

三、材料分析题

9.（1）合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。它是一种由能力各异的多名学生组成小组，一起互相帮助共同完成一定的学习任务的教学方法。成功的合作学习情境具有如下特征：异质性小组、明确的目标、小组成员的相互依赖、教师充当监控者和学习资源、个体责任、奖赏小组的成功、自我评价、变化合作时间。

（2）①材料中“座位的编排是按照学生的高矮次序、男女搭配而成”，不符合“异质性小组”的特征。②“教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言。”这表明小组没有清晰、具体的学习目标。③“一两分钟后，教师喊‘停’”，表明老师没有起到监控小组，确保小组成员的合作互动富有成效的作用。此外，当小组成员集体合作尚不足以达成目标时，教师没有给予点拨和辅导。④“请小组代表（往往是固定的）站起来发言”，这表明小组成员没有清楚自己的责任，可能会导致个别成员“偷懒”。为了防止在大多数组员完成学习任务时个别成员“偷懒”，老师应该要求每个学生须展示自己对学习内容的掌握，而不是每次都是固定人员发言。⑤“学生一张口就是：‘我觉得……’‘我认为……’”，说明同时小组成员自我意识过强，缺乏相互依赖的心态和要的人际交往能力。合作小组的成员须分工明确、资源共享、协调工作，同时还需要各抒己见，集思广益，取长补短。