1.一个学生考试成功了，他把原因归结为“考试题目太简单”。这种归结属于(  )。

A.外部稳定

B.内部稳定

C.外部不稳定

D.内部不稳定

2.看到与自己水平差不多的人考上大学，就会增强自己考上大学的信心。这种自我效能感源自(  )。

A.个体自己成功和失败的经验

B.替代性经验

C.言语说服

D.情绪唤起

3.小平不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。根据奥苏贝尔学习动机理论，小平的学习动机属于(  )。

A.认知内驱力

B.自我提高内驱力

C.附属内驱力

D.自我效能感

4.在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于(  )。

A.复述策略

B.理解—控制策略

C.精加工策略

D.组织策略

5.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的(   )。

A.迁移

B.动机

C.策略

D.技巧

6.数学学习中形成的认真审题及审题方法会影响化学、物理等的学习审题态度及审题方法，这种学习迁移叫(  )。

A.具体迁移

B.顺应迁移

C.一般迁移

D.重组迁移

7.李强数学考试得了100分，他将原因归结为是自己天资好、能力高的结果，这种归因不属于(  )。

A.不可控的

B.可控的

C.内部的

D.稳定的

8.学习动机会使人产生某种活动，这说明它具有(  )。

A.强化功能

B.指向功能

C.激活功能

D.管理功能

9.(  )认为个体的成就动机可以分为：力求成功的动机和避免失败的动机两类。

A.马斯洛

B.阿特金森

C.维纳

D.海德

10．有意注意发展的高级阶段是(  )

A．注意转移

B．学生通过自己的出声言语活动，以调节和控制自己的各种心理活动

C．通过成人的言语指令而引发的有意注意

D．通过内化过程，学生可以用内部言语指令来调节和控制自己的各种心理活动

【参考答案解析】

1.A【解析】题干中学生把成功归于了任务简单，工作难度属于外部稳定不可控。

2.B【解析】替代性经验是指个体通过观察他人的行为的成败经验，而获得强化的过程。

3.A【解析】认知内驱力，即一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多半是从好奇的倾向中派生出来的。选项描述小平的学习动机来自于对知识的追求，因此属于认知内驱力。

4.D【解析】组织策略主要有两种，一种是归类策略，通过对概念、词语、规则等知识的归类整理，在头脑中形成知识结构，以促进对同类型新知识的学习和回忆。如一些学生通过使用意义分组法、主题联想法、发音相似分组法等归类策略来提高自己学习和记忆英语单词的效率。另一种是纲要策略，指学生用语词或句子将主题总结出来，也可以用符号、图示等形象奖内容结构表达出来的一种策略，主要是用于对学习材料结构的把握。常用的纲要策略有主题纲要法、符号纲要法(层次图和流程图)、制作关系图等

5.A【解析】迁移即是指一种学习对另一种学习产生的影响。

6.C【解析】一般迁移，也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。

7.B【解析】题干中李把考100分归因于能力，能力属于内部的、稳定的不可控因素。

8.C【解析】本题考查了学习动机的功能。当内心中有强烈的学习需要，就会引发学习内驱力，并终引起一定的学习行为，这是学习动机的激活功能;学习行为一旦产生，在初始状态就会指向一定的目标，这是学习动机的指向功能;学习动机与学习行为的稳定性和持久性呈正相关，学习动机越强，学习行为持续时间越长，这是学习动机的强化功能;学习动机调节学习行为的强度、时间和方向，这是学习动机的调节功能(管理功能)。

9.B【解析】阿特金森的成就动机理论。

10.D【解析】儿童有意注意的发展大体经过三个阶段：第一阶段，随意注意是通过成人的言语指令而引起的；第二阶段，通过自己扩展了的外部言语，调节和控制自己的行为；第三阶段，通过内部的言语指令来调节和控制自己的行为。