1.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了（）因素对学生身心发展的影响。

A.遗传素质

B.家庭背景

C.社会环境

D.个体能动性

2.课程的文本一般表现为（ ）

A.课程计划、课程标准、教科书

B.课程计划、课程目标、课程实施

C.课程目标、课程实施、课程评价

D.课程主题、课程任务、课程标准

3.当前我国九年制义务教育学制年限划分采取的是（）

A.“六三”制

B.“五四”制

C.九年一贯制

D.多种形式并存

4.衡量学生思想水平高低的根本标准是（ ）

A.道德认识

B.道德意志

C.道德情感

D.道德行为

5.方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据柯尔伯格理论，他处于道德发展的（）阶段。

A.服从与惩罚

B.社会契约

C.维护权威或秩序

D.普遍伦理

6.小琼十分内向，不爱说话，无论是在陌生的环境还是在家里，她都少言寡语。这表明人格具有（ ）

A.整体性

B.稳定性

C.独特性

D.功能性

7.在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（）

A.调查法

B.访谈法

C.历史法

D.实验法

8.田和热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习。她的这些品质属于性格里面的哪种特征（ ）

A.态度特征

B.理智特征

C.意志特征

D.情绪特征

9.明确提出“教学永远具有教育性”的教育家是（）

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.杜威

D.赞科夫

10.人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（ ）

A.幼儿阶段

B.青少年阶段

C.成年阶段

D.老年阶段

【参考答案解析】

1.D【解析】个体能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样，这反映了个体能动性因素对学生身心发展的影响。

2.A【解析】课程的文本形式是指课程的书面表现形式，从宏观到微观，依次包括课程计划、课程标准、教材与教科书。

3.C【解析】目前，我国义务教育主要实行“九年一贯制”。

4.D【解析】道德行为是衡量思想水平的重要标志。

5.B【解析】处于社会契约的道德定向阶段的儿童仍以法制观念为导向，有强烈的责任心和义务感，但不再把社会规则和法律看成是死板的、一成不变的条文，而认识到了它们的人为性和灵活性，他们尊重法制但不拘泥于法律条文，认为法律是人制定的，不合时宜的条文可以修改。

6.B【解析】一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了，要想改变它是比较困难的事情。这种稳定性还表现在人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。

7.C【解析】历史研究法是以系统方式收集、整理教育现象发生、发展和演变的史料，诠释理解史料及事件关系的方法。

8.A【解析】性格的态度特征即个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征，如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。

9.B【解析】赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出“教育性教学”的思想。

10.B【解析】略。