1.一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期是( )。

A.少年期 B.青年期 C.学龄初期 D.幼儿期

2.耶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是( )。

A.正相关 B.负相关 C.倒U型关系 D.无关系

3.难以突出本质要素和关键特征的直观形式是( )。

A.实物直观 B.模型直观 C.图表直观 D.网络直观

4.影响自我效能感形成的最主要因素是( )。

A.个体自身行为的成败经验 B.他人行为的替代经验

C.他人的榜样行为 D.个体自身行为的归因方式

5.科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是( )。

A.问题表征 B.迁移 C.定势 D.原型启发

6.首次提出人力资本理论的是( )

A.夸美纽斯 B.舒尔茨 C.洛克 D.康德

7.格赛尔的成熟机制强调成熟对于人身心发展的影响，他的这种成熟机制属于( )

A.外铄论 B.内发论 C.环境决定论 D.实践主体论

8.“拔苗助长”违反了人身心发展的

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

9.教学手段和教学组织形式随着社会的发展在不断的发展，尤其是近年来多媒体和网上课堂等教学的广泛运用。这种发展主要是受到了( )的影响

A.政治经济制度 B.生产力水平 C.文化 D.人口

10.三维教学目标集中体现了新课程的基本理念，其中第二维目标是( )

A.知识目标 B.能力目标 C.情感态度价值观目标 D.过程与方法目标

1.C【解析】6、7岁到11、12岁，又称学龄初期，它是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。故选C项。少年期(11、12～14、15岁)，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当初中阶段。幼儿期(3～6、7岁)，相当于幼儿园教育阶段，又称为学前期。在幼儿期，个体的生理不断地发展变化，体格生长速度减慢，但仍稳定增长。青年期(14、15岁～25岁)，青年期是个体从不成熟的儿童期、少年期走向成年期的过渡阶段。

2.C【解析】耶克斯—多德森定律认为，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是倒U型关系。即一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。其它选项为干扰选项。

3.A【解析】实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。其中，实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。例如，观察各种实物、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等都属于实物直观。但是，在实际事物中，往往难以突出本质要素。因此，答案选A。B、C、D在此为干扰项。

4.A【解析】班杜拉研究指出，影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。因为成功经验会提高效能期待，反复的失败则会降低效能期待。因此，答案选A。B、C、D也是影响自我效能感形成的因素，但不是最主要的，因此不合题意。

5.D【解析】原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫做原型。该题中蝙蝠飞行原理是原型，据此得到启发，因此选D。

6.B【解析】人力资本理论是美国的经济学家舒尔茨提出来的。

7.B【解析】内发论指的强调人的身心发展是由自身需要决定的，在格赛尔的双生子爬梯实验中他认为人的内在成熟机制是决定人的身心发展的。

8.A【解析】人身心发展的顺序性要求教育要循序渐进，不能拔苗助长。

9.B【解析】略

10.D【解析】三维教学目标是新课改以后在教学中非常重要的知识点，第一维是知识与技能目标，第二维是过程与方法目标，第三维是情感态度价值观目标。