9.×【解析】一个算法就是为达到某一个目标或解决某个问题而采取的一步一步的程序。在采用算法式过程解决问题时,可能会导致胡乱地应用算法。例如玩“魔方”.一会儿这么试，一会儿那么试。他们可能偶尔碰巧得到了正确答案,但并未真正理解他们是如何得到的,或许他们对问题的表征是不准确的,或许他们对问题的表征是正确的,但不知道正确解决问题的算法。【王春阳、杨彬《教育心理学》】

6.B【解析】理智感是人们追求真理而产生的一种情感，是一种为追求知识、追求真理而斗争的情操。追求真理的情操，有惊奇感、怀疑感和确信感等。确信感是确信某一概念或判断的真实性的情感，坚信颠扑不灭的真理，坚信能够给予我们一种力量。“砍头不要紧，只要主义真”，是对革命充满信心的理智感。

2.×【解析】沉着、机智体现了性格的意
志特征，细致、认真体现了性格的态度特
征，这是王老师优良性格的表现。

3.BCD【解析】教师作为一个特殊的群体，其心理健康指标既符合一般人的心理健康要求，又有其独特的一面。教育及心理学研究者从不同角度、不同层面提出教师的心理健康标准。俞国良等人的研究认为，教师心理健康的标准如下：（1）对教师角色认同，勤于教育工作，热爱教育工作。（2）有良好和谐的人际关系。具体表现在：第一，了解彼此的权利和义务，将关系建立在互惠的基础上，其个人思想、目标、行为能与社会要求相互协调；第二，能客观地了解和评价别人，不以貌取人，也不以偏概全；第三，与人相处时，尊重、信任、赞美、喜悦等正面态度多于仇恨、疑惧、妒忌、厌恶等反面态度；第四，积极与他人做真诚的沟通。教师良好的人际关系在师生互动中，表现为师生关系融洽，教师能建立自己的威信，善于领导学生，能够理解并乐于帮助学生，不满、惩戒、犹豫行为较少。（3）能正确地了解自我、体验自我和控制自我。 （4）具有教育独创性。（5）在教育活动和日常生活中，均能真实地感受情绪，并恰如其分地控制情绪。由于教师劳动和服务的对象是人，因此，情绪健康对于教师而言，尤为重要。具体表现在：第一，保持乐观积极的心态；第二，不将生活中不愉快的情绪带入课堂，不迁怒于学生；第三，能冷静地处理课堂情境中的不良事件；第四，克制偏爱情绪，一视同仁地对待学生；第五，不将工作中的不良情绪带入家庭。

1.AC【解析】生产力水平决定教育的规模和速度。任何社会教育发展的规模和速度必须取决于两方面的条件：一方面是物质资料生产能为教育的发展提供物质基础；另一方面是生产力发展、社会再生产对劳动力的需求程度，包括需要的劳动力总量和各种劳动力的比例，它们分别决定着整个教育发展的规模、速度和教育的体系、结构。