AC【解析】注意不稳定表现为注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。学生在课堂上开小差的现象就属于注意的分散。故选AC项。

B【解析】理智感是人们追求真理而产生的一种情感，是一种为追求知识、追求真理而斗争的情操。追求真理的情操，有惊奇感、怀疑感和确信感等。确信感是确信某一概念或判断的真实性的情感，坚信颠扑不灭的真理，坚信能够给予我们一种力量。“砍头不要紧，只要主义真”，是对革命充满信心的理智感。

2.AD【解析】情绪和情感的两极性是指每一种情绪和情感都能找到与之对立的情绪和情感。情绪和情感的两极性既存在着矛盾性，也存在着内在的同一性，在一定条件下又可以相互转化。乐极生悲、破涕为笑是情绪和情感两极性转化的表现。故选A、D两项。

×【解析】沉着、机智等属于优良性格的表现。

×【解析】在维果斯基看来，教学的可能性由学生的最近发展区决定，“教学应该走在发展的前面”。维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，还应适应最近发展区，从而走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。所以，教学要着眼于学生即将达到的水平而不是已有水平。

A【解析】B项不属于有意义学习属于机械学习。有意义学习产生的条件之一是具有逻辑意义，而机械学习借助的手段是人为任意附加的联系。记忆术往往利用形象或其他媒介、线索将本来没有联系的事物连接起来，达到对无意义材料或人们没有掌握意义材料的记忆。这符合机械学习的说法。C、D两项均属于发现学习。

A【解析】学习定势既反映在解决一类问题或学习一类课题时的一般方法的改进上，也反映在从事某种活动的暂时准备状态中。学习定势的这两个方面都影响作业的变化。练习一类课题有助于类似课题的学习，题干所述事例证实了这一现象。具体内容参考皮连生主编的《教育心理学》（第四版）。

1.BCD【解析】教师作为一个特殊的群体，其心理健康指标既符合一般人的心理健康要求，又有其独特的一面。教育及心理学研究者从不同角度、不同层面提出教师的心理健康标准。俞国良等人的研究认为，教师心理健康的标准如下：（1）对教师角色认同，勤于教育工作，热爱教育工作。（2）有良好和谐的人际关系。具体表现在：第一，了解彼此的权利和义务，将关系建立在互惠的基础上，其个人思想、目标、行为能与社会要求相互协调；第二，能客观地了解和评价别人，不以貌取人，也不以偏概全；第三，与人相处时，尊重、信任、赞美、喜悦等正面态度多于仇恨、疑惧、妒忌、厌恶等反面态度；第四，积极与他人做真诚的沟通。教师良好的人际关系在师生互动中，表现为师生关系融洽，教师能建立自己的威信，善于领导学生，能够理解并乐于帮助学生，不满、惩戒、犹豫行为较少。（3）能正确地了解自我、体验自我和控制自我。 （4）具有教育独创性。（5）在教育活动和日常生活中，均能真实地感受情绪，并恰如其分地控制情绪。由于教师劳动和服务的对象是人，因此，情绪健康对于教师而言，尤为重要。具体表现在：第一，保持乐观积极的心态；第二，不将生活中不愉快的情绪带入课堂，不迁怒于学生；第三，能冷静地处理课堂情境中的不良事件；第四，克制偏爱情绪，一视同仁地对待学生；第五，不将工作中的不良情绪带入家庭。

5.×【解析】学校心理健康教育的任务有两个:(1)面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育。这是学校开展心理健康教育的基础和工作重点，也可以说是主要任务。(2)面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导。题干表述错误。

2.A【解析】行政职权的优益权是指为了确保行政职权的有效行使，法律、法规在赋予行政主体以行政职权的同时，授予行政主体及其工作人员以职务上或物质上的优惠条件。因此，题干中的警车在执行公务时，其他车辆应当避让属于行政职权的优益权。