【勘误】2020版招教 试题大全 广东60套
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试卷第14页答案第524页 2020-08-04错误45.×【解析】复述策略是小学生常见的理解和保持信息的策略。更正为45.√【解析】小学生常见的理解和保持信息的策略有组织策略、精加工策略。题干表述正确。
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试卷第37页答案第537页 2020-07-10错误16. A【解析】有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。小单通过想象把要学习的单词与其谐音联系在一起，这种学习属于有意义学习。更正为16.B【解析】机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系，其心理机制是联想；有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系，其心理机制是同化。小单对无意义材料采用人为赋予意义的策略，建立一些人为的联想来帮助记忆。这种记忆属于机械学习。
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试卷第55页答案第548页 2020-07-02错误36. AB【解析】意志的自觉性是指一个人清晰地意识到自己行动的目的和意义，并且能够主动地支配自己的行动，使之符合既定目的的意志品质。意志的坚持性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。坚持是对行动目的的坚持。欣欣有自己的想法与目标，不易受他人的影响，说明其自觉性高；欣欣可以为了目标排除万难、不畏艰苦，说明其坚持性较高。更正为36. AC【解析】意志的自觉性是指一个人清晰地意识到自己行动的目的和意义，并且能够主动地支配自己的行动，使之符合既定目的的意志品质。意志的坚持性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。坚持是对行动目的的坚持。欣欣有自己的想法与目标，不易受他人的影响，说明其自觉性高；欣欣可以为了目标排除万难、不畏艰苦，说明其坚持性较高。
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第61页 2020-08-06错误24.B 创设情景法更正为24.C 创设情景法
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试卷第67页答案第555页 2020-09-08错误76. ABCDE【解析】吴老师在撰写教学目标时采用了“交融式”的目标叙写方法。在目标（1）中，“展开”“掌握”“运用”体现“过程与方法”的维度；“理解”“了解”表现“知识与能力”的维度。此目标可属于“二维整合性目标”。在目标（2）中，“通过……感受”体现“过程与方法”的维度，“激发……情感”则关注“情感态度和价值观”。吴老师的教学目标叙写清晰明确，体现了目标达成的层次性和区分度，同时也加强了教学的可操作性与教学效果的可测度性。此外，这一教学目标也明显考虑到了学生发展需要。更正为76.ACDE【解析】在目标（1）中，“理解”“了解”“展开”“掌握”“运用”体现“知识与技能”的维度。B项说法错误。在目标（2）中，“通过……感受”体现“过程与方法”的维度，“激发……情感”则关注“情感态度和价值观”。C、D两项说法正确。运用“理解”“了解”“掌握”“感受”“激发”等行为动词，还说明吴老师的教学目标叙写清晰明确，体现了目标达成的层次性和区分度。E项说法正确。此外，这一教学目标也明显考虑到了学生发展需要。A项说法正确。
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试卷第115页答案第584页 2020-04-28错误36.A更正为36.C
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第138页 2020-07-10错误61. B.创断更正为61. B.创新
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试卷第159页答案第611页 2020-12-14错误50. D【解析】守株待兔是有机体自发做出的行为，属于操作性行为。A、B、D项都是应答性行为。更正为50. C【解析】守株待兔是有机体自发做出的行为，属于操作性行为。A、B、D项都是应答性行为。
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试卷第181页答案第621页 2020-04-28错误51.D更正为51.A
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试卷第181页答案第621页 2020-08-01错误48.A【解析】根据韦纳的成败归因理论，努力属于稳定的、可控制的、内部的因素。题干所述学生的归因属于稳定、可控制的内归因。更正为48.D【解析】根据韦纳的成败归因理论，努力属于不稳定的、可控制的、内部的因素。题干所述学生的归因属于不稳定、可控制的内归因。
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试卷第217页答案第643页 2020-09-08错误61. AB【解析】略。更正为61.ABD【解析】以“国学精粹”作为公共必修课，辅以“古筝”“书法”等选修课，有助于提升学生的素质，促进素质教育的发展；有助于学生感受国学魅力，增强学生文化自信；有助于提升学生审美品位。
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试卷第247页答案第663页 2020-07-10错误58.ABD【解析】“APP根据目标帮助他们逐步完成”这句话说明APP把学习的整体内容分解成了许多片段，使学生循序渐进地学习，这体现了小步子呈现原则。学生自己设置时间和单词的总量，这体现了自定步调原则。学生每次完成任务后APP会给予例如虚拟金币等奖励，这体现了积极反应原则。本题选择A、B、C三项。更正为58.ABD【解析】“APP根据目标帮助他们逐步完成”这句话说明APP把学习的整体内容分解成了许多片段，使学生循序渐进地学习，这体现了小步子呈现原则。学生自己设置时间和单词的总量，这体现了自定步调原则。学生每次完成任务后APP会给予例如虚拟金币等奖励，这体现了积极反应原则。本题选择A、B、D三项。
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试卷第362页答案第729页 2020-11-17错误45. BC【解析】根据奥苏贝尔的学习分类图，学生背诵化学元素周期表、学生套用数学公式解题均属于机械学习。更正为45.BC【解析】学生用谐音法记忆单词是将本来没有联系的事物连接起来，这属于机械学习。根据奥苏贝尔的学习分类图，学生背诵化学元素周期表、学生套用数学公式解题均属于机械学习。【注：本题选项设置有问题，根据机械学习的定义可以判断，A、B、C项都属于机械学习，从知识层面来说，三个选项都可以选择。】
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试卷第374页答案第736页 2020-03-26错误78.✕【解析】手段—目的分析法是指经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。逆向工作法是从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。更正为78.✕【解析】爬山法是指经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。具体内容参见张厚粲主编的《心理学》。
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试卷第431页答案第771页 2020-09-30错误18.D【解析】学习定势既反映在解决一类问题或学习一类课题时的一般方法的改进上，也反映在从事某种活动的暂时准备状态中。学习定势的这两个方面都影响作业的变化。练习一类课题有助于类似课题的学习，题干所述事例证实了这一现象。具体内容参考皮连生主编的《教育心理学》（第四版）。更正为18.A【解析】学习定势既反映在解决一类问题或学习一类课题时的一般方法的改进上，也反映在从事某种活动的暂时准备状态中。学习定势的这两个方面都影响作业的变化。练习一类课题有助于类似课题的学习，题干所述事例证实了这一现象。具体内容参考皮连生主编的《教育心理学》（第四版）。
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试卷第498页答案第807页 2020-04-16错误34.A【解析】略。更正为34.B【解析】题干的做法体现了分组教学中的外部分组。分组教学比班级上课更切合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养。分组教学的局限包括：（1）很难科学地鉴别学生的能力和水平；（2）在对待分组教学上，学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相矛盾；（3）分组后造成的副作用很大，往往使快班学生产生骄傲情绪，使普通班、慢班学生的学习积极性普遍降低。
这里空空如也~
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