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【勘误】2021版招教 试卷 职业能力d类试卷
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  • 试卷第2页答案第1页 2021-03-11
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    5. A【解析】本题考查教学媒体。教学媒体是指在教学过程中传递信息的物质工具,常用的教学媒体有黑板、投影仪、电影、电视、录音等。信息传递的效果依赖于教师是否合理的选择教学媒体以及是否掌握教学媒体的操作。A项正确。教学媒体的选择需根据学生的身心特点、教学内容等进行选择,B 项错误。过分追求教学媒体的多样化反而会降低课堂效率,C 项错误。教学媒体的现代化和高科技化不能决定课堂使用效果和学习成效,D项错误。故选A。
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    5. C【解析】本题考查教学媒体。教学媒体是指在教学过程中传递信息的物质工具,常用的教学媒体有黑板、投影仪、电影、电视、录音等。影响信息传递的效果的因素较多,信息传递效果不取决于教师授课能力及媒体操作技能,A项过于绝对。教学媒体的选择需根据学生的身心特点、教学内容等进行选择,B项错误。教学媒体的现代化和高科技化不能决定课堂使用效果和学习成效,D项错误。由于各种媒体具备不同特点,都有自己的适应性和局限性,且往往一种媒体的局限性又可用其他媒体的适应性来弥补,因此在可能的条件下采用多媒体组合教学,以使各种媒体扬长避短,互为补充。C项正确。故选C。
  • 试卷第2页答案第1页 2021-03-11
    错误
    6. C【解析】本题考查加涅的学习水平分类。刺激—反应学习是指学会对某一情境中的刺激做出某种反应,以获得某种结果。例如,桑代克和斯金纳的操作性条件反射,与经典性条件反射不同,其过程是:情境—反应—强化,即先有情境,做出反应动作,然后得到强化。C选项中,看到老师拿卷子是刺激,心跳加速是反应,属于刺激—反应的学习。A 项是连锁学习。B 项属于强化,不属于学习。D项属于辨别学习。
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    6.B【解析】本题考查加涅的学习水平分类。刺激—反应学习是指学会对某一情境中的刺激做出某种反应,以获得某种结果。例如,桑代克和斯金纳的操作性条件反射,与经典性条件反射不同,其过程是:情境—反应—强化。从本题来看,B项通过上课提问题—学生积极发言—老师给予强化,最后形成了问题—积极发言的刺激—反应学习。所以,答案选B项。A项属于连锁学习。C项属于信号学习。D项属于辨别学习。
  • 试卷第11页答案第5页 2021-03-09
    错误
    46. D【解析】线条的交叉点沿第二层圆圈依次逆时针移动一格,D项符合规律。
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    46. D【解析】线条的交叉点沿第二层圆圈依次顺时针移动一格,D项符合规律。
  • 第16页 2021-04-01
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    X2+Y2=1∶X≥-1
    更正为
    X2+Y2=1∶X≥-1
  • 试卷第16页答案第7页 2021-04-01
    错误
    65. D【解析】X2+Y2=1是 X≥-1的充分条件,二者为对应关系。二元一次方程组不一定有唯一解,二者无明显对应关系,A项与题干逻辑关系不一致。图形是正多边形不一定有4条边相等,如正三角形,B项与题干逻辑关系不一致。只有M、N均为正方形、圆形等特殊情形时,M的周长是面积的四倍才能得出M的周长是N周长的2倍,其他情况下 M 的面积是 N 面积的 4 倍不一定能得出 M的周长是 N周长的 2倍,C项与题干逻辑关系不一致。整数都是有理数,而有理数又都属于实数,因此由 m 是整数可推出 m 是实数,即 m是整数为 m 是实数的充分条件,二者为对应关系,D项与题干逻辑关系一致。故选D。
    更正为
    65. D【解析】X2+Y2=1是 X≥-1的充分条件,二者为对应关系。二元一次方程组不一定有唯一解,二者无明显对应关系,A项与题干逻辑关系不一致。图形是正多边形不一定有4条边相等,如正三角形,B项与题干逻辑关系不一致。只有M、N均为正方形、圆形等特殊情形时,M的周长是面积的四倍才能得出M的周长是N周长的2倍,其他情况下 M 的面积是 N 面积的 4 倍不一定能得出 M的周长是 N周长的 2倍,C项与题干逻辑关系不一致。整数都是有理数,而有理数又都属于实数,因此由 m 是整数可推出 m 是实数,即 m是整数为 m 是实数的充分条件,二者为对应关系,D项与题干逻辑关系一致。故选D。
  • 试卷第18页答案第8页 2021-03-12
    错误
    75. C【解析】本题为前提假设型题目。论点:该恒星极有可能是在矮星系中诞生的。论据:这颗恒星具有突出特征,即镁、铁比重较低,重于铁的重元素相对较多。A项指出有些恒星被证实是在矮星系中诞生的,“有些”说明不算多数,并不能说明这颗恒星有“极大可能”诞生在矮星系中,无法加强。B项指出与其相似的恒星几乎都是在矮星系中发现的,论点讨论的是该恒星的诞生地而非发现地,话题不一致,无法加强。C项指出矮星系与银河系碰撞合体后会成为银河系一员,而由题干可知,这颗恒星发现于银河系,说明这颗恒星可能诞生于矮星系,是在矮星系与银河系发生碰撞合体后成为银河系的一员,补充论据,可以加强。D项指出在银河系中也发现过重元素含量较多的恒星,而论点讨论的是该恒星的诞生地而非发现地,话题不一致,无法加强。故选C。
    更正为
    75.B【解析】本题为前提假设型题目。论点:该恒星极有可能是在矮星系中诞生的。论据:这颗恒星具有突出特征,即镁、铁比重较低,重于铁的重元素相对较多。A项指出有些恒星被证实是在矮星系中诞生的,“有些”说明不算多数,并不能说明这颗恒星有“极大可能”诞生在矮星系中,无法加强。B项,指出与其相似的恒星几乎都是在矮星系中发现的,即存在这些突出特征的恒星,基本都存在于矮星系之中,在突出特征和诞生于矮星系之间建立了联系,可以作为题干结论的前提。C项,指出矮星系与银河系碰撞后会成为银河系的一员,但是与题干论述无关,且不能在突出特征和诞生于矮星系之间建立联系,不是题干结论的前提。D项指出在银河系中也发现过重元素含量较多的恒星,而论点讨论的是该恒星的诞生地而非发现地,话题不一致,无法加强。故选B。
  • 试卷第24页答案第11页 2021-11-22
    错误
    97. A 【解析】本题考查问题学生的教育。根据题干所述,老师已多次跟孙小明谈话,但都收效甚微,因此需要采取措施对其行为进行一定的约束。B项不是解决孙小明问题的有效方法,不可取。题干所述反映老师已与孙小明的家长进行了沟通,但没有效果,C项不可取。D项是将孙小明的问题直接向全班公开,不可取。
    更正为
    97.C【解析】本题考查问题学生的教育。由材料可知,孙小明问题的背后存在家长教育观念问题。因此,最有效的办法是和家长深入沟通,共同寻找帮助孙小明改正不当行为的方法。
  • 试卷第31页答案第14页 2021-05-14
    错误
    37.B【解析】本题为内容概括题。文段首先说明中国近代考古学在吸收西方经验后形成了自己的特色;然后说明近代考古工作由我国独立完成,而且在国际上得到了认可;最后指出中国大量的考古遗址就是5000年文明的底气和证明。综上,文段主要强调考古需要形成自己的特色,独立创新彰显文化自信。B项是对文段主旨的准确总结。
    更正为
    37.A【解析】本题为内容概括题。前文介绍了我国考古学的发展和成就,关键总结句为尾句:“这些就是中国考古人敢于在良渚古城申遗中提出中国有5000年文明史的底气和实力”。也就是说,这些考古成就支持了良渚古城申遗,对应A项。B项,未包含主题词“良渚古城申遗”,排除;C项,文段中并没有讲述“中国考古学近百年来的发展历程”,无中生有,排除:D项,表述错误,文段主要强调吸收、创新和独立完成考古发掘的重要意义,而非借鉴西方经验对考古研究的意义,排除。
  • 试卷第35页答案第15页 2021-02-04
    错误
    60. A【解析】分别将选项代入题干,确定逻辑关系。题干中“艰苦”和“穷困潦倒”是近义词;艰苦和养尊处优是反义词;富裕和穷困潦倒是反义词;而且填入的两个词“养尊处优”“富裕”是近义词。A项填入合适,题目逻辑通顺。
    更正为
    60.D【解析】逐一代入选项,A项“艰苦”和“养尊处优”是反义词,“富裕”和“穷困潦倒”是反义词,但前后顺序不一致,应为“艰苦对于养尊处优相当于穷困潦倒对于富裕”,排除;B项“艰苦”和“卧薪尝胆”无必然逻辑关系,“失意”和“穷困潦倒”是近义词,前后逻辑关系不一致,排除;C项“艰苦”和“夙兴夜寐”无必然逻辑关系,“厄运”和“穷困潦倒”是近义词,前后逻辑关系不一致,排除;D项“艰苦”和“风餐露宿”是近义词,“落魄”和“穷困潦倒”是近义词,且前后顺序一致,当选。故选D。
  • 试卷第35页答案第15页 2021-03-13
    错误
    56. A【解析】演讲可以振奋人心、鼓舞士气,前两个词和第三个词是功能对应关系。药水可以杀菌,也可以消毒。A项与题干逻辑关系一致。
    更正为
    56.C【解析】题干中“演讲”有“振奋”人心、“鼓舞”人心的作用,第三词与前两词构成功能对应。A项“药水”有“杀菌”“消毒”的作用,第三词与前两词构成功能对应,保留。B项,“诗词”中包含“意境”与“寓意”,第三词与前两词构成组成关系,与题干逻辑关系不一致,排除。C项,“音乐”有“触动”人心、“震撼”人心的作用,第三词与前两词构成功能对应,保留。D项“纪律”是要求一定集体成员必须执行的规则,“规矩”多用来比喻标准法度,“法规”是法令、条例、规则和章程等法定文件的总称。第三词与前两词不是功能对应关系,与题干逻辑关系不一致,排除。比较A、C两项,题干中“振奋”和“鼓舞”的对象都是人,C项“触动”和“震撼”的对象也都是人。故选C。
  • 试卷第36页答案第16页 2021-04-02
    错误
    63. C【解析】本题为削弱质疑型题目。新观点:人类在摄入肉食时进化出的免疫机制延长了人类的寿命。论据:当人类的祖先开始更多地摄入肉食后,他们就渐渐进化出了对抗肉食中病菌的免疫机制。在论证过程中,人类与其他灵长类的区别在于人类更多地摄入肉食,并进化出免疫机制,从而延长了寿命。C项指出其他灵长类动物的祖先也摄入肉食,从而使其他灵长类动物在肉食方面与人类条件相同,也应该和人类寿命相当,削弱了论点。
    更正为
    63.A【解析】本题为削弱质疑型题目。论点:人类在摄入肉食时进化出的免疫机制延长了人类的寿命。A项指出食物更丰富导致人类寿命更长,他因削弱,保留。B项指出有些素食主义者不吃肉,寿命也很长,但并没有明确指出这些素食主义者是否具有人类的祖先在摄入肉食时进化出的免疫机制,不明确选项无法削弱。C项肉食与人类祖先开始更多地摄入肉食后进化出了对抗肉食中病菌的免疫机制话题不一致,无法削弱。D项“应该”是不明确倾向,无法削弱。故选A。
  • 第91页 2022-03-04
    错误
    34.B.无所不知  外部
    更正为
    34.B.无所不在  外部
  • 试卷第100页答案第44页 2021-04-19
    错误
    72. B【解析】本题为削弱质疑型题目。文中论点在论证缺乏欣赏音乐的能力的原因是否是大脑中负责声音处理和情绪管理的两个区域联系较少。A项没有涉及大脑这些区域与欣赏音乐的能力的关系,是无关项。B项说明了对音乐缺乏反应的人的脑区血流量少的原因是注意力的缺乏,而非真正地缺少对音乐的欣赏能力,有力地削弱了研究者的推测。C项把欣赏音乐的能力归因到基因,能够在一定程度上削弱论点,但是基因作用于大脑,大脑影响音乐欣赏能力,基因的作用是间接的,相较于B项削弱力度较小。D项只是涉及音乐欣赏跟情绪的关系,并没有提及欣赏音乐能力和大脑区域的关系,是无关项。因此,此题答案是B。
    更正为
    72. C【解析】本题为削弱质疑型题目。论点:缺乏欣赏音乐的能力是因为大脑中负责声音处理的区域和管理情绪的区域之间的联系较少。论据:实验发现对音乐缺乏反应的人的一个特定大脑区域血流量较另外一组少。A项讨论的是自认为对音乐缺少欣赏能力的人是否了解自己喜欢何种音乐,而论点讨论的是缺乏音乐欣赏能力的原因,话题不一致,无法削弱,排除。B项指出,缺乏欣赏能力的原因是注意力的缺乏导致处理声音的脑区激活不足,但注意力的容易偏移只是可能原因,是自认为对音乐缺少欣赏能力的人的情况。可能是由于对自己缺少欣赏能力的固有观点才导致注意力容易偏移,进而导致欣赏能力的缺乏。不是根本原因,但有一定削弱意义,保留。C项指出,缺乏欣赏能力的原因是基因决定的多巴胺水平,直接反对了材料最后一句的观点,都是不易改变的身体上的自然的根本原因,最能驳斥研究者的推测。故选C。D项讨论的是有无音乐偏好和产生愉快情绪之间的关系,而论点讨论的是缺乏音乐欣赏能力的原因,话题不一致,无法削弱,排除。故正确答案为C。
  • 试卷第100页答案第44页 2021-04-19
    错误
    75. B【解析】本题为削弱质疑型题目。论点:长时间的睡眠是神经退行性疾病如老年认知功能障碍的早期生物学指标。A项,一些老年人对采访不能准确描述,“一些”的范围不明确,因此可以削弱,但是程度较轻。B 项,有大脑损伤的老年人也会导致睡眠时间过长,因此长时间的睡眠并非一定标志着老人患神经退行性疾病,削弱论点。C 项,讨论的并非是短时间睡眠的群体,与论点无关,排除。D 项意思是,当患有神经退行性疾病时需要更长时间的睡眠,所以,长时间的睡眠是神经退行性疾病的早期指标,加强论点。因此,答案选B。
    更正为
    75.C【解析】本题为削弱质疑型题目。论点:长时间的睡眠是神经退行性疾病如老年认知功能障碍的早期生物学指标。论据:每晚睡眠时间长期超过9小时的老年人,患老年认知功能障碍的风险是同龄人的两倍。即得了“老年认知功能障碍”会出现“睡眠长”的症状。A项中的“睡眠状态”包括睡眠质量、时长等多个方面,属于不明确选项,排除。B项,因“意外或其他疾病发生大脑损伤的老人”会出现“过度睡眠”的症状。论点讨论是“老年认知功能障碍”的症状,B项说的是“意外或其他疾病”出现的症状,讨论的话题不一致,排除。C项,得了“老年认知功能障碍”会出现“睡眠不足”的症状,直接削弱论点“睡眠长”,当选。D项,该项说的是神经退行性疾病的发生与大脑中聚集的一种蛋白有关,而更长的睡眠有利于清除这种蛋白,说明睡眠时间长确实和神经退行性疾病有关,为加强项,排除。故正确答案为C。
  • 试卷第104页答案第46页 2021-04-19
    错误
    92. C【解析】题干中活动的目的是提高家长对孩子课外阅读的关注度,家长需要与孩子分享自己推荐的图书,因此最为切合活动主题的建议应该是家长在讲解图书时,要让孩子能够听得懂,而且通过问题调动学生参与活动的积极性,故选C。
    更正为
    92.A【解析】根据题干可知,本次“家长进课堂”活动的目的是为了让家长关注学生的读书情况,形式是家长给学生分享和推荐童书。既然是给学生推荐图书,那么最关键的是要考虑到儿童的心理发展特点,并且要注意引发学生的兴趣(内部动机)。故选A。
  • 试卷第145页答案第58页 2021-05-06
    错误
    93.C【解析】教学活动中存在各种可以利用的教育因素,教师应该及时抓住机会,有针对性地对学生进行教育。
    更正为
    93.B【解析】对于学生违反活动纪律的问题,教师要学会因势利导地进行教育。首先,表扬其他同学遵守活动纪律,能够从正面增强这些同学的良好行为,也再次向全体学生明确了活动纪律。其次,对违反纪律的学生本人给予适度提醒,又从侧面强调了纪律问题。
  • 试卷第175页答案第68页 2022-05-14
    错误
    47. A【解析】本题为主旨概括题。文段的大意是科学传播有欠缺,科学家的对策是进行科学普及,科普行为的专门称谓是“公众理解科学”。由此可见,本题正确选项是A。
    更正为
    47.B【解析】本题为主旨概括题。分析文段,首句提出“科学传播理论中有一个欠缺模型”,后文介绍了“欠缺模型”的含义、目的和评价。整个文段的首句是主旨,关键词是“科学传播理论”和“欠缺模型”,B项正确。
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