9.D.无差别原则

9.D【解析】1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神，正是维护青少年儿童的社会权利主体地位。这一精神的基本原则有儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则（确保儿童的生存和发展原则）、尊重儿童观点与意见原则和无歧视原则。故选D项。

6.易错警示：“维护课程，必君子监之，乃得依法制也”是我国“课程”一词的最早出处，指的是“秩序”

6.B【解析】过程与方法目标常用的行为动词有：经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等。由题干中的“描述与讨论”“尝试”“感受”可知，李老师的美术教学注重学生在教学过程中的经历和感受，这体现了三维课程目标的“过程与方法”目标。

26. B 【解析】体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。其特征有：（1）坚持性善论；（2）坚持人具有一种天赋的自我实现趋向；（3）把培养健全人格作为德育目标；（4）大力倡导民主的德育观。题干中的班主任在管理班级时采用了民主管理的方式，运用的德育模式是体谅模式，故选B项。

3.D【解析】课程变革要求学生学习的教学内容必须是超越了学生既有发展水平的东西，但同时又必须是经过教师指导，学生凭借已有的经验、知识与能力，可以了解问题的症结所在并得以解决的东西。 所以，课程应当着眼于学生的最近发展区去选择课程内容，实现新的发展，从而创造出又一个新的“最近发展区”，然后再着眼于这个新的发展区去选择课程内容。故选D项。

1.×【解析】从根本上来说，教师职业道德的评价标准，也就是统治阶级的利益在教育职业中的体现。社会主义社会，教师职业道德的评价标准反映了无产阶级的整体要求，代表了无产阶级的阶级利益。评价教师职业道德的标准，就是看他在教育实践中是否忠于人民的教育事业，这实际上是无产阶级道德的基本原则在教师职业道德中的体现。（参见河南省教师资格管理办公室组织编写的《教师职业道德修养》）

4. ABCD 【解析】教师教态变化的类型包括：(1)身体的动作； (2)面部的表情；(3)眼神的交往；(4)适宜的停顿；(5)声音的变化。