1.根据中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，下列举措与“办强办优基础教育，夯实全面提升国民素质战略基点”无关的是（）

  A.优化中小学和幼儿园布局

  B.加强对学习困难学生的辅导

  C.促进骨干教师区域内交流轮岗

  D.建好高校哲学社会科学实验室

  2.阅读教学的本质是多重对话。师生在与文本对话、与作者对话和相互对话中，沟通彼此的历史文化语境，建构知识，形成理解。对话的基础是有效参与，只有积极主动、有所准备地投入其中，才能保障教学效果。为此，——，双方事先有了准备，对话过程才会具备“共同语言”，发生思想碰撞。

  填入文中横线处最恰当的一项是（）

  A.阅读整本书的过程对教师和学生均充满挑战

  B.阅读教学的首要难题就是如何保障阅读时间

  C.阅读教学离不开教师备课和学生预习的环节

  D.明确阅读目标对顺利开展教学活动极其重要

  3.某学校连续多年开展植树造林活动，第一年栽种了400棵树，第三年栽种了729棵树，如果该校每年植树棵数的年平均增长率相同，则在第（ ）年，他们栽种的树木棵数超过1500棵。

  A.5

  B.6

  C.7

  D.8

  4.从所给的四个选项中，选择最合适的一个填入问号处，使之呈现一定的规律性（）

A         B         C        D

  5.材料   在一堂探索与发现课上，李老师带领学生共同探索“图形的奇妙世界”。李老师首先展示了一系列生活中常见的图形（如门窗、书本、交通标志等），引导学生观察并讨论这些图形的特点。针对学生的观察结果，李老师及时进行肯定，如“很好，你注意到了门的形状是长方形，非常细心！”同时，鼓励学生用更丰富的语言描述图形，促进语言表达能力的提升。

  学生分组使用七巧板拼出不同的图形，并尝试解释每种图形的特征。李老师观察各小组的合作情况，对于遇到困难的小组，及时给予指导，如“你们试着旋转一下这块板子，看看能不能发现新的组合方式。”同时，鼓励小组间相互评价，促进同伴间相互学习。李老师设置了一个“创意之星”奖项，鼓励学生大胆尝试，即使结果不完美，也给予正面反馈，如“你的对称图形设计很有想法，如果调整一下角度，可能会更完美！”

  活动最后，李老师组织了一场小型展览，让每个学生都有机会展示自己的成果，并邀请其他同学进行点评，实现同伴互评。李老师对每个学生的表现进行总结性评价，强调大家在探索过程中的成长和进步，如“今天，我看到大家不仅学会了图形的变换，更重要的是学会了如何团队合作，如何面对挑战不放弃，这比任何知识都宝贵。”

  请阅读以上材料，并按要求回答问题。

  结合材料，分析李老师在课堂评价中运用的课堂评价策略。

  要求：概括准确、简练，条理清晰，字数不超过250字。

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