1.下列生活现象与所蕴含的物理知识，对应错误的是（）

A.拍打衣服能清除表面灰尘—惯性

B.橡皮筋受力发生形变—力的作用是相互的

C.踩下刹车后汽车慢慢停下来—摩擦力的作用

D.利用铅垂线判断墙壁是否垂直—重力方向竖直向下

2.在广大农村，教师收入普遍不高，更是凸显出教师的权利困境、待遇困境。头戴受人尊敬的光环，却不得不面临现实生活的窘境，常常给教师带来身份认同的撕裂。让教师真正成为“最受社会尊重的职业”，既需要教师涵养为师之德，具备仁爱之心，增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，更需要国家给予教师更多的关怀，改善教师待遇，关心教师健康，维护教师权益。

对这段文字的主旨概括最准确的是（）

A.呼吁国家给予教师更多的关怀

B.说明教师职业的崇高性

C.介绍教师行业所面临的困境

D.说明教师职业的精神内涵

3.中国传统的实用理性，直到现在仍没有发生根本性的改变，它在现代中国人精神领域中的一个突出表现就是：人们习惯于把“科学”和“技术”合在一起使用，谓之为“科技”。这样一来，“科学”层面的理想主义和探究精神往往被剥离了，而“科技”就只剩下实用主义的“术”了。

如果以下各项为真，最能削弱上述结论的是（）

A.科技内在地包含科学和技术两个方面，无法剥离

B.“科学”和“技术”合用不等于剥离探究精神

C.科学并不能等同于理想主义和探究精神

D.科技要服务于社会，追求实用性并没有错

4.有一瓶30%的盐溶液500克，再添加50克水和30克盐后，该溶液与原溶液相比（）

A.浓度提高了

B.浓度降低了

C.浓度没变化

D.无法判断

5.“老师，还是周涵他们几个没交作业。”班长又来向我告状了。刚接手三年级（1）班的班主任，我就发现班上调皮捣蛋的孩子会扎堆，以周涵为首的几个学生每天都凑在一起玩闹，无心学习，不写作业。经过思考，我决定想办法“分裂”他们，运用师徒结对法，将好的学生与周涵他们几个结成帮扶对子，并且将周涵和班长分到一组，围绕在周涵身边的几个孩子分别被师傅认领，每天课余时间都会看到师傅帮助徒弟的身影。如此一来，周涵的队伍被我瓦解于无形之中。

一天中午，周涵想找这几个孩子出去玩，可是师傅看得紧，几个孩子没有答应他。而周涵因为在班上捣乱，中午被班长送到我的办公室。我问周涵：“你怎么来办公室了？”“班长说我捣乱。”我并没有批评他，而是向他抱怨：“唉，我中午还想把你们的练习卷进行分类，你一来我就要完成跟你的谈话任务，肯定没时间分了，即使不午休，也不知道什么时候才能分完。”“要不我帮你分？”周涵试探着说。“真的吗？可这里地方小，不够两个人用。”我眼中闪过一丝惊喜，随即又黯淡下来。“老师，你去午休吧，我分试卷。”周涵跟我说。我将练习卷的归类方法教给他，他一一答应，看他分得那么认真，我便离开了。等我再次回到办公室，看着被分得凌乱的练习卷，我说：“第一次分练习卷吗？做得还不错，谢谢帮忙。”“我明天还能来吗？”周涵问。“当然可以，你来了，我就有时间去午休了。”我故意这么说。次日，周涵准时来到办公室，我先肯定了他的守时守诺，并再次和他细化了练习卷的分类要领，这次周涵做得很好。后来他常来帮我分练习卷，我也不假装午休了，而是站在一旁和他聊天，增进了解。在课堂上，周涵的行为习惯也发生了改变，从东张西望变为主动举手，能按时交作业，成绩也越来越好。

请结合教育学、教育心理学的相关知识，对案例中老师的做法进行评析。

要求：分析全面、准确，条理清晰，字数不超过450字。

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