1. “桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（）。

A．榜样示范法

B.说服教育法

C．品德评价法

D．情感陶冶法

2.近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语。这种学习动机是（ ）。

A. 外在远景动机

B. 内在远景动机

C. 外在近景动机

D. 内在近景动机

3.“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维（）。

A．直觉思维

B. 发散思维

C．动作思维

D．集中思维

4.在一项暑假夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥。此时，小丽会因为自己还剩半杯水而高兴，而小悦则因为只有半杯水而担忧。这说明情绪具有（ ）。

A. 主观性

B. 感染性

C. 客观性

D. 两极性

5.学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展达到（）。

A．服从阶段

B.依从阶段

C．认同阶段

D．内化阶段

6. 某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则。该班处于课堂纪律发展的（ ）阶段。

A. 自我服务行为

B. 人际纪律

C. 自我约束

D. 反抗行为

7.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。

A.强化

B.惩罚

C.逃避条件作用

D.消退

8.当我们看完电影走到大街上，明亮的阳光刺得睁不开眼，过一会儿就感觉自如了。这种现象是（）。

A．明适应

B.暗适应

C．视觉后像

D．感觉对比

9. 在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（ ）。

A. 形式教育论

B. 实质教育论

C. 传统教育论

D. 现代教育论

10.老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角？”张冬不假思索地回答说：“三个角。”老师又问：“还有其他答案吗？”张冬想了想，没有回答出来。这表明张冬在解决问题时受到哪种因素的影响（ ）。

A. 功能固着

B. 原型启发

C. 心理定势

D. 垂直迁移

【参考答案解析】

1. A【解析】“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是榜样示范法。

2.C【解析】内部动机是由个体内在需求引起的，外部动机是由外部诱因引起的动机；远景性动机持续时间较长，近景性动机持续时间较短。“为了通过出国考试”是外部动机，而且也是在短期内就能实现的，所以是外在近景动机。

3.B【解析】发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。

4. D【解析】情绪的两极性可表现为肯定的和否定的对立性质，如满意和不满意、喜悦和悲伤、爱和憎等。两极性也可表现为积极的（或增力的）和消极的（或减力的）两方面。

5.D【解析】内化是指在思想观点上与社会规范及其价值一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。

6. B【解析】处于人际纪律阶段的学生，其行为取向是要建立一种相互的人际关系，他们做出的行为往往与“我怎样才能取悦你”联系在一起，他们这样做是因为你要求他这样做；他们关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己。

7.C【解析】逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加的一类条件作用。

8.A【解析】明适应是指照明开始或由暗处转入亮处时视觉感受性下降的过程。题干所述为明适应现象。

9.B【解析】实质教育论者认为，教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，忽视对学生智力的培养和训练。

10.C【解析】定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境做出反应。