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1．班级平行管理的理论源于（　 ）的“平行影响”教育思想。

A．马卡连柯

B．乌申斯基

C．苏霍姆林斯基

D．加里宁

2．（　 ）的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。

A．班级民主管理

B．班级常规管理

C．班级平行管理

D．班级目标管理

3．班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动、实现班级目标的管理方法属于（　 ）。

A．班级平行管理

B．班级常规管理

C．班级民主管理

D．班级目标管理

4．班级管理模式中的“目标管理”是由（　 ）提出的。

A．马卡连柯

B．德鲁克

C．皮亚杰

D．夸美纽斯

5．在班级管理中一切要从学生出发，以有利于学生发展的目标开展管理，以学生人格的完善和学业的成长为指向，这体现的是（　 ）原则。

A．尊重学生

B．方向性

C．民主性

D．主体性

6.教学是教师向学生系统传授知识和技能的专门活动，主要包括教师的讲授、学生的学习和师生间的互动。对于教师来说，日常教学工作的中心环节是( )。

A.备课

B.上课

C.课外辅导

D.检查评定成绩

7.教育史上最早出现的教学组织形式是( )。

A.个别教学

B.班级授课制

C.复式教学

D.小组教学

8.教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了( )。

A.个体身心发展的顺序性规律

B.个体身心发展的阶段性规律

C.个体身心发展的不平衡性规律

D.个体身心发展的个别差异性规律

9.在活动后为判断其效果而进行的评价是( )。

A.单项评价

B.综合评价

C.形成性评价

D.总结性评价

10.相对而言，对于调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的兴趣特长，丰富学生的精神生活，促进学生个性发展和思想品德的形成具有重要意义的课程是( )。

A.分科课程

B.经验课程

C.综合课程

D.隐性课程

【参考答案解析】

1.A【解析】班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。

2.A【解析】班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。它的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。

3.D【解析】班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动、实现班级目标的管理方法。

4.B【解析】目标管理是由美国管理学家德鲁克提出的。其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式。

5.A【解析】尊重学生原则是指在班级管理中一切要从学生出发，以有利于学生发展的目标开展管理，以学生人格的完善和学业的成长为指向。

6.B【解析】教学工作的基本环节是：(1)备课;(2)上课;(3)课外作业的布置与反馈;(4)课外辅导;(5)学业成绩的检查与评定。其中，上课是教学工作的中心环节。

7.A【解析】个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而是最早出现的。

8.A【解析】个体身心发展的顺序性要求在教学过程中要循序渐进，不能“拔苗助长”、“陵节而施”。

9.D【解析】总结性评价是在教学结束后进行的评价类型，目的是为了检测学生的学习效果。

10.B【解析】经验课程也称活动课程，它是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。经验课程着眼于学生的兴趣和动机，主张通过一系列的由学生自己组织的活动，使学生获得经验、培养兴趣、解决问题、锻炼能力。经验课程对于调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的兴趣特长，丰富学生的精神生活，促进学生个性发展和思想品德的形成具有重要意义。