1.德育过程的内涵

德育过程的概念：

是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划地施加影响、以形成教育者所期望的思想品德的过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程。

德育过程的本质：

是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

德育过程的结构：

过程通常由教育者（主导作用）、受教育者（既是客体又是主体）、教育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。

拓展：德育过程与品德形成过程的关系

二者是教育与发展的关系；

德育过程的最终目标是使受教育者形成一定的思想品德；

品德形成属于人的发展过程，德育过程是对品德形成与发展过程的调节与控制。

2.德育过程的基本矛盾

是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有的品德水平之间的矛盾，实质是社会矛盾在德育过程中的反映。

3.德育过程的基本规律

①德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程

知即品德认识，是学生品德形成的基础；

情即品德情感，是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂；

意即品德意志，是调节学生品德行为的精神力量；

行即品德行为，是衡量品德水平的重要标志。

②德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；是教育与自我教育相结合的过程

学生的自我教育能力是学生品德赖以形成的内部因素，也是学生品德发展程度的一个主要标志。

③德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

组织活动和交往是德育过程的基础；

学生在活动中会受到多方面的影响，其中既有校内的正式影响，又有校外的非正式影响；既有积极正面的影响，也有消极负面的影响。

④德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程