1.教学评价的概念

概念：

主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。

功能：

诊断教学问题；提供反馈信息；调控教学方向；检验教学效果

2.教学评价的基本内容

教学评价的方法：

1.观察法

观察的记录：

①行为日志或轶事报告

②等级量表：优良中差

2.测验法：考试

3.调查法：问卷、访谈

4.自我评价法

①运用标准答案；②运用核对表；③运用录音机、录像机

教学评价的原则：

1.客观性原则——实事求是

2.整体性原则——不能以偏概全（评价内容的全面性）

3.指导性原则——评价促进发展

4.科学性原则——依据科学，方式、手段科学

3.教学评价的基本类型

按评价作用分类：

1.诊断性评价——教学前，（摸底）

“因材施教”“分班分组”

区分：配置性评价、安置性评价——更侧重分组分班

2.形成性评价——教学中，（调整）

口头提问、小测验、课堂作业

3.总结性评价——教学后，（评定）

期末考试、期中考试

按评价基准分类：

1.相对评价——“你跟别人比”

常模参照测验，具有“甄选性”

常模：你所处的群体的成绩高考、教师招聘考试、公务员

2.绝对评价——“跟客观标准比”

“过没过”标准参照测验

大学英语四六级考试、升级考试、毕业考试、合格考试、计算机等级考试

3.自身评价——个体内差异评价

在实践中常需把自身评价和相对评价结合起来使用

按评价表达分类：

1.定性评价——评语

不采用数学的方法，根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结论。

——该生成绩稳定，动手能力强

2.定量评价——分数、名次

采用数学的方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果。

——你是班里第几名，有80%的同学都没有你成绩好