1.“学不躐等”“不陵节而施”，体现的是教学原则中的()

A.启发性原则

B.巩固性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

2.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由()批准。

A.学校

B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门

C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门

D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门

3.教师辱骂学生，侵犯了学生的()

A.生命权

B.健康权

C.人身自由权

D.人格尊严权

4.《中华人民共和国义务教育法》第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据()，制定本法。

A.《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国未成年人保护法》

C.《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》

D.《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》

5.教师资格证书适用的地域范围是()

A.在全国范围内适用

B.只在本地区适用

C.只在本校适用

D.在外国也适用

判断

6.学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。（）

7.动机水平与学习效果之间的关系是一种直线关系，动机越强，学习效果越好。（）

8.高智商不一定有高创造性，但高创造性须有高于一般水平的智商。（）

9.马斯洛需要层次理论中高的层次是归属与爱的需要。（）

10.教师健康的心理是学生心理健康的保证，是教师完成工作职责的前提条件。（）

【参考答案解析】

1.C【解析】题干的描述体现的是循序渐进性原则的典型示例。

2.D【解析】详见《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定。

3.D【解析】略。

4.A【解析】详见《中华人民共和国义务教育法》第一条规定。

5.A【解析】根据《教师资格条例》第十六条规定，教师资格证书在全国范围内适用。

判断

6.√【解析】略。

7.×【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。（1）动机的佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的佳水平有逐渐下降的趋势。（2）一般来讲，佳水平为中等强度的动机。（3）动机水平与行为效果呈倒U型曲线。

8.√【解析】创造性与智力并非成简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。高智商是高创造性的要条件，但不是充分条件。其关系表现为：（1）低智商不可能具有创造性；（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；（3）低创造性者的智商水平可能高，也可能低；（4）高创造性者须有高于一般水平的智商。

9.×【解析】马斯洛需要层次理论中高的层次是自我实现的需要。

10.√【解析】略。