1.个体身心发展有两个高速发展时期：新生儿和青春期，这是身心发展( )规律的反应。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个体差异性

2.班主任孙老师经常对学生说：“知识改变命运，分数才是硬道理”，他自己出钱设立了“班主任基金”，用于奖励每学期末前三名的学生，孙老师的做法( )。

A.正确，物质奖励具有良好的激励作用

B.不正确，考试成绩不能衡量学生的综合素质

C.正确，考试成绩是衡量学生的重要依据

D.不正确，考试成绩不是评价学生的唯一标准

3.方华情绪兴奋快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现。她的气质类型属于( )。

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质

4.学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，他就难受，明知该带的文具都带了，就是控制不住。他的问题是( )。

A.抑郁症

B.焦虑症

C.强迫症

D.恐怖症

5.“有的儿童感情深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。”这说明儿童身心发展具有( )。

A.顺序性

B.可变性

C.不均衡性

D.个体差异性

6.晓玲性格内向，平时不敢同教师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答她的问题，并对她的行为及时给予表扬，经过多次这样的教学交往，晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于( )。

A.强化法

B.自控法

C.脱敏法

D.放松法

7.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼”。这句话的提出者是( )，是环境决定论的代表人物。

A.华生

B.洛克

C.科尔伯格

D.皮亚杰

8.人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒”的微笑中，感到身心非常愉悦。这种情感是( )。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.自豪感

9.黄老师向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引入到音乐课教学中，这种做法体现了黄老师( )。

A.校本教研的意识

B.课程开发的意识

C.长善救失的意识

D.示范领导的意识

10.反复出现自己不能控制的动作，表现的神经症属于( )。

A.恐惧症

B.焦虑症

C.抑郁症

D.强迫症

【参考答案解析】

1.B【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一方面指身心发展的同一方面的发展的速度在不同年龄阶段是不平衡的，另一方面是个体身心发展的不同方面发展的不平衡性。个体身心发展有两个高速期，说明个体身心发展的同一方面在不同时期发展是不平衡的。

2.D【解析】孙老师以分数标准来评价学生的优劣，违背了素质教育的理念，导致教育评价的片面性，不利于学生的全面发展。

3.A【解析】气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。气质类型包括胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。其中，胆汁质的气质类型特点表现为：直率、热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动。题干中，方华情绪兴奋快而强，容易冲动，爆发式的，并伴随有明显外部表现，说明方华的气质类型为胆汁质。A项正确。

4.C【解析】中学生常见的心理障碍问题包括抑郁症、恐惧症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。判定是否是强迫症有一个重要的标准，即强迫与反强迫并存。也就是说，当事人自己不愿意反复做这件事，但是又控制不住。题干中小艾“明知该带的文具都带了，就是控制不住”说明他是想控制，同时又控制不住“反复检查”，存在强迫症状，由此可判断出这是强迫与反强迫并存。

5.D【解析】个体差异性主要表现在两个方面，一方面是群体和群体的差异，另一方面是个体和个体的差异，题干中“有的儿童……有的儿童……”体现了个体和个体之间的差异。

6.A【解析】心理辅导的主要方法包括肌肉放松法、强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法等几种。其中强化法可以用来培养新的适应行为。根据行为主义学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就可能再次发生。题干中提到晓玲“偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答她的问题，并对她的行为及时给予表扬”，这是典型的利用强化手段增加提问次数的方法。故A项正确。

7.A【解析】华生是环境决定论的代表人物，他提出“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼”，体现其环境决定论的经典论断。

8.C【解析】情感是与人的社会性需要相联系的体验，是人类所特有的心理现象之一。从情感的社会内容角度来看，人类的情感有三种形式：道德感、理智感和美感。其中美感是人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时产生的情感体验。欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒”的微笑中，这种欣赏艺术时体会到的情感是美感。

9.B【解析】黄老师的做法符合新型教师观中的教师角色观，教师是课程的开发者和建设者，黄老师的行为体现了其课程开发的意识。

10.D【解析】中学生常见的心理障碍问题包括抑郁症、恐惧症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。判定是否是强迫症有一个重要的标准，即强迫与反强迫并存。也就是说，当事人自己不愿意反复做这件事，但是又控制不住。题干中指出“自己不能控制”，说明当事人是想控制，存在反强迫，同时又控制不住“反复出现”，存在强迫症状，由此可判断这是强迫与反强迫并存。故D项正确。