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2020年教资考试:小学高频简答(六)
发表时间:2020-08-24 17:04:01 来源:山香教育官网 编辑:yangguang

1.简述加德纳的多元智能理论。

多元智能理论是由美国心理学家加德纳提出来的。加德纳认为,人的智力结构中存在着七种相对独立的智力,这七种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的,每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。加德纳所提出的七种智力是:(1)言语智力,包括说话、阅读、书写的能力;(2)逻辑—数学智力,指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力;(3)视觉—空间智力,包括认识环境、辨别方向的能力;(4)音乐智力,包括对声音的辨识与韵律表达的能力;(5)运动智力,包括支配肢体以完成精密作业的能力;(6)人际智力(也即社交智力),包括与人交往并和睦相处的能力;(7)自知智力(也即内省智力),包括认识自己并选择自己生活方向的能力。

2.简述主观能动性在个体发展中的作用。

个体的主观能动性是人的一种内在需要和动力,是一种寻求发展的积极动机和渴望。所以,个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力,也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

3.简述班主任了解、研究学生的主要内容。

班主任了解和研究学生的主要内容有:

(1)了解和研究班级群体的主要内容。①班级成员的基本构成,如生源状况、年龄层次、性别比例等;②班级群体的学业状况,包括不同学业程度的具体情况和不同学科学业程度的具体情况;③班级群体的发展状况,如班级组织、班级

规范、人际关系、班级舆论、班风、班级传统等;④班级日常行为表现,如学习习惯、课堂内外的纪律等。对于一个新组建的班级,主要是侧重于对第一项内容的把握。

(2)了解和研究班级个体的主要内容。①学生的基本情况,如性别、年龄、身体状况、兴趣爱好、个性倾向等;②学生的社会关系,如家长职业、家庭经济状况、家庭结构、家庭关系、家庭所在的社区环境等;③学生的学业和品德状况,如学习态度、学习习惯、学习性向、智能发展水平等;④学生的品德形成与社会性发展状况,如行为习惯、人际关系、人际交往方式、思想道德面貌等。

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