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单选题

1.教师角色扮演的先决条件是（）

A.教师角色认知

B.教师角色体验

C.教师角色期待

D.教师与家长的合作

2.小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一判断。小明的这种思维形式是（）

A.抽象概念

B.关系判断

C.归纳推理

D.演绎推理

3.司机利用工具检查、修理出故障的卡车发动机，其思维类型是（）

A.直观动作思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.常规性思维

4.个体难以清楚地描述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在，主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题的知识被称为（）

A.感性知识

B.理性知识

C.描述性知识

D.程序性知识

5.不按照年龄编班，而按学生的能力和学习成绩编班属于（）

A.外部分组

B.内部分组

C.个别教学

D.班级授课制

6、材料分析题

有一篇名为《赴贵州支教引发的思考》的文章写道：老师们告诉我，由于工作条件所限，很多村小都没有配备风琴，音乐课往往就被取消了。我请老师们一起思考：是不是没有风琴就不能上音乐课？村中有哪些资源可以用来上音乐课呢？我说：“也许在你的村庄里有一位老人，很喜欢拉二胡，我们能不能请他来教我们的学生欣赏《二泉映月》《江河水》？当地乡亲们耳熟能详的民歌、地方戏曲是不是也可以在教室内外、村头、打谷场作为教学内容？除了二胡，还有笛、箫这些民间非常普及的乐器……”这时，老师们就开始一个接一个地说，唢呐、芦笙、口琴……忽然，我听到树叶、手指，心中大喜。我说：“如果树叶、手指都能作为音乐课的资源，那将来还能说没有风琴就不能上音乐课吗？”

请从课程资源开发和利用的角度，对以上案例进行评析。

【参考答案解析】

1.A【解析】角色认知是角色扮演的先决条件，一个人能否成功地扮演某种角色，取决于他对这一角色的认知程度。

2.D【解析】题干所述为演绎推理，即从一般到特殊或具体的推理过程。

3.A【解析】直观动作思维是以实际动作为支柱的思维过程。成人有时也出现直观动作思维。司机用工具检修出故障的发动机就是直观动作思维。

4.D【解析】程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。程序性知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”。

5.A【解析】外部分组，即取消按年龄编班，按学生的能力或某些测验成绩编班。

6、材料分析题参考答案

（1）课程资源是指课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。课程资源按不同的依据可分为：校内课程资源和校外课程资源、素材性课程资源和条件性课程资源、显性课程资源和隐性课程资源等。我们应针对不同形式存在的课程资源进行灵活性的开发利用。案例中只是因为学校没有配备风琴就取消了音乐课的做法就是对课程资源的认识不到位，缺乏因地制宜地开发课程资源的思想。

（2）开发课程资源应遵守的一个原则就是因地制宜原则，不同的地区，可以开发的课程资源是多种多样的，这就要求各地根据具体的情况，开发适合该地区的、特有的课程资源。案例中的小学由于工作条件所限，音乐课上没有风琴，但当地的二胡、民歌、地方戏曲等都是可以开发利用的课程资源，也是非常有地方特色的课程资源，如果加以合理利用，也能取得很好的教学效果。