单选题

1.以下关于教育目的的论述中，错误的是（  ）

A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合

B.教育目的受制于生产力的发展

C.教育目的就是各级各类学校的培养目标

D.教育目的体现了人们的教育理想

2.下列不属于隐性课程的主要表现形式的是（  ）

A.观念性隐性课程

B.物质性隐性课程

C.制度性隐性课程

D.知识性隐性课程

3.心理学是研究（  ）的科学。

A.生命现象和揭示生命规律

B.社会现象及其发展变化规律

C.教育现象和揭示教育过程

D.心理现象及其发生发展规律

4.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到（  ）的儿童能达到这种程度。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

5.格式塔学派认为学习的结果是（  ）

A.形成新的完形

B.塑造新的行为

C.形成健康的人格

D.形成刺激—反应联结

6、材料分析题

为加强师资队伍建设，某市教育局选派了30名优秀教师赴加拿大进修学习。一位教师进修回来后写道：“培训期间，老师让我们每位学员写一份90分钟的教案设计。为完成作业，我向房东十一岁的女儿借课本。她说‘我没有课本’，我有些疑惑不解。于是我又向她哥哥借，得到的也是同样的答案。幸亏他们的菲律宾裔妈妈突然顿悟，‘哦，在加拿大，中小学生都没有课本，菲律宾的有。’‘没有课本怎能让学生学好？’这个问题在我的脑海里萦绕很久。”

新课程的实施，强调“教师是重要的课程资源”。对比目前我们一些学校和一些老师为学生订购大量复习资料的做法，结合上述材料，运用相关课程理念，谈谈你的认识。

【参考答案解析】

1.C【解析】教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系，它们处于两个层次，两者并不是等同的关系。

2.D【解析】隐性课程的主要表现形式有：观念性隐性课程、物质性隐性课程、制度性隐性课程、心理性隐性课程。

3.D【解析】心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。

4.C【解析】具体运算阶段的儿童已能运用表象进行逻辑推理，对走过的路画出路线图是这一能力的体现。

5.A【解析】格式塔学派认为，从学习的结果来看，学习并不是形成刺激—反应的联结，而是形成了新的格式塔（或称完形）。

6、材料分析题

（1）传统课程倡导的教学观认为教师是既定课程的阐述者和传递者，学生则是课程的接受者。新课程强调教师是重要的课程资源，认为教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。而加拿大中小学校没有课本的做法正是我国新课程改革所倡导的教学理念的体现。

（2）简单“教教材”的做法目前在我国还比较普遍，这样做的结果，将导致学生过于注重课本知识。而新课程强调教学内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。即便是在有教材的情况下，教师也要变“教教材”为“用教材教”。

（3）在学生没有教材的情况下，教师只要围绕课程标准，选择与学生、社会、生活联系密切的教学内容，发挥教师的主导作用，也能够使学生获得大量信息，而不至于将学生禁锢在书本知识中，更有利于发挥学生学习的积极性、主动性，改变那种死记硬背、机械训练的状态。

（4）尽管各国有各国的国情和文化背景，但是如果将学生的思想禁锢在教材中，将不利于学生创新精神和创新意识的培养。