单选题

1.下列不属于学校教育制度的基本要素的是（  ）

A.学校的类型

B.学校的级别

C.学校的大小

D.学校的结构

2.义务教育教学计划的强制性表现在（  ）

A.体现了《中华人民共和国义务教育法》的基本精神

B.适应社会发展的要求

C.适用范围比较广

D.充分保证学生各方面的全面发展

3.调查研究法有多种不同的类型，依据调查的范围可分为（  ）

A.常规调查和比较调查

B.常规调查和原因调查

C.综合调查和专题调查

D.全面调查和抽样调查

4.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（  ）

A.经典条件反射

B.操作条件反射

C.联结反应

D.习惯成自然

5.操作技能学习的基本途径是（  ）

A.示范

B.讲解

C.反馈

D.练习

6、材料分析题

明明是一名小学生，英语老师关注他，他上课就积极举手发言，后来换了一位英语老师，不了解明明的情况，对他的关注变少了。他上课就不积极了，而且英语成绩一落千丈。

（1）明明属于什么学习动机，属于哪种性质？

（2）你如果是这位英语老师，你应该怎么办？

【参考答案解析】

1.C【解析】学校教育制度由三个基本要素构成，即学校的类型、学校的级别和学校的结构。

2.A【解析】义务教育的教学计划是国家实施义务教育的具体保障，其制定的依据是《中华人民共和国义务教育法》。也就是说，义务教育的教学计划是《中华人民共和国义务教育法》的实施计划，体现《中华人民共和国义务教育法》的基本精神。因此，它具有强制性。

3.C【解析】调查研究法依据调查的范围可分为综合调查和专题调查。

4.B【解析】题干中先有学生上课认真听讲这一行为，再有老师的表扬这一强化，因此属于操作性条件反射。

5.D【解析】练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，也是操作技能形成的基本途径。

6、材料分析题

（1）依据奥苏贝尔的动机分类，附属内驱力是指个体为了获得长者们（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看作赢得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。明明上课积极的程度取决于老师对他是否积极关注，即明明上课积极发言是为了获得老师的关注，这种学习动机是一种典型的附属内驱力。

（2）如果我是这位英语老师，我会努力变明明的外部动机为内部动机，变附属内驱力为认知内驱力。我会帮助明明确立正确的学习目标并激发其对英语学习的兴趣，为理解掌握英语知识、运用英语知识而学习。

具体做法：课堂上继续关注明明，提高他上课的积极性，课下与他探讨有关英语知识的趣闻，并推荐一些有趣的英语读物培养他的兴趣，让他在阅读中提高认知内驱力，最后达到在课堂上逐渐减少对他的关注，也能让他积极学习英语的效果。