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2021年教师资格考试科目二:教育教学知识与能力重要知识解析
发表时间:2021-02-20 来源:山香教育官网 编辑:shizhenzhen


一、个体身心发展的规律


易混点:不平衡性VS个别差异性

不平衡性:个体内身心发展的各个方面有快有慢,有早有晚,因此,在教育中要抓住关键期,适时而教。

个别差异性:群体和群体间不同,因此,在教学活动中要做到因材施教。

二、教育的文化功能

1.教育具有传递和保存文化的作用

例:传统文物、名著、物质遗产

2.教育具有传播和交流文化的作用

例:孔子学院

3.教育具有选择和提升文化的作用

例:取其精华,去其糟粕

4.教育具有更新和创造文化的作用

例:中国诗词大会

三、教育起源理论


四、教学过程的基本规律

1.间接经验与直接经验相统一

2.掌握知识与发展能力相统一

3.教师的主导与学生的主体相统一

4.传授知识与思想教育相统一(教学过程中知、情、意的统一规律)

五、我国中小学常用的教学原则

1.科学性与教育性相结合原则

2.理论联系实际教学原则

3.直观性教学原则

4.启发性教学原则

5.循序渐进教学原则(又称为系统性原则)

6.巩固性教学原则

7.量力性教学原则(又称可接受性原则)

8.因材施教教学原则

六、直观手段的种类

1.实物直观,即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。

例:观察各种实物标本、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等。

2.模象直观,即通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式。

例:各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示等。

3.言语直观,是在形象化的语言作用下,通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。

例:老师用语言描述雪景给南方学生。

七、如何通过复习防止遗忘

1.及时复习

2.合理分配复习时间

3.分散复习与集中复习相结合

4.复习方法多样化

5.运用多种感官参与复习

6.尝试回忆与反复识记相结合

八、马斯洛需要层次理论

马斯洛把需要分为五个层次,最低层次的需要是生理需要,接着是安全的需要,归属和爱的需要,尊重的需要(认知的需要、审美的需要),处在最高层次的是自我实现的需要。

他认为人类的需要是相互联系、相互依赖和彼此重叠的,它们排列成一个由低到高逐级上升的层次。

综上就是小学教师资格证教育教学与能力的常考知识点,建议考生们一定牢记并收藏~

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