单选题

1.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（  ）相隔离。

A.教育与生活

B.教育与经济

C.教育与政治

D.教育与生产劳动

2.学校全面实现教育目的的基本途径是（  ）

A.班主任工作

B.教学管理

C.思想品德教育

D.学科教学

3.教师将自我的教育观念转变及教学能力提升的过程写成自传，通过积极的自我反思，进而明确专业发展方向的教育研究方法是（  ）

A.教育叙事研究法

B.观察研究法

C.行动研究法

D.调查研究法

4.在学习“交通工具”这个概念时，把以前知道的“自行车”“汽车”等归到这个概念里。此处是（  ）

A.下位学习

B.上位学习

C.并列结合学习

D.分类学习

5.如果一个学生将自己的失败归因于个体稳定的、不可控的内部特征时，他会产生一种（  ）的观念。

A.“我太笨了”

B.“我不够努力”

C.“问题太难”

D.“我运气不佳”

6、材料分析题

美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母……”

试用心理学原理分析此段内容。

【参考答案解析】

1.D【解析】“劳心者治人，劳力者治于人”的意思是说脑力劳动者管理别人，而体力劳动者只能被别人管理。这体现出教育与生产劳动脱节的倾向。

2.D【解析】教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径。

3.A【解析】题干所述体现了教师对教育叙事研究法的运用。

4.B【解析】上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。遵循从具体到一般的归纳概括过程。

5.A【解析】根据韦纳的成败归因理论可知，个体稳定的、不可控的内部特征为能力因素，因此会产生“我太笨了”的观念。

6、材料分析题

试用心理学原理分析此段内容。

材料体现了环境决定论的观点。环境对个体的心理发展有着十分巨大的影响，人所处的环境和一般动物有着本质的区别，离开了社会环境与社会实践，人的心理就不可能向人的方向发展。环境对人的心理发展具有一定的影响，但不决定人的发展，影响个体心理发展的因素还有：（1）遗传，它是个体心理发展的生物前提和物质基础；（2）教育，它制约着学生心理发展的过程、方向、趋势、速度和程度；（3）主观能动性，它是个体心理发展的内在动力。虽然环境制约着人心理的发展，但是人在一定程度上又可以发挥主观能动性，超越环境的制约，因此，夸大环境对人的发展的作用，特别是“环境决定论”的观点是错误的。