一、单选题

1.被称为古希腊“三杰”的是苏格拉底、柏拉图和（  ）

A.夸美纽斯 

B.康德 

C.昆体良

D.亚里士多德

2.《学记》指出，“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善，相互切磋”。这就启示我们在教学中要注意运用（  ）

A.发现法 

B.读书指导法

C.讨论法

D.观察法

3.法国作家左拉的《陪衬人》描述有钱人的小姐们、太太们专门找一些比较丑的、没有特点的人带在身边出没公共场合，以此来显示自己的美。这利用的是（  ）

A.同时对比 

B.继时对比

C.感觉适应 

D.感觉补偿

4.实验证明，在学生原有的学习基础上再过度学习（  ）时，效果最好。超过这个程度，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳而成为无效劳动。

A.50% 

B.100% 

C.150% 

D.200%

5.下列选项中不符合相关法律法规规定的有（  ）

A.特级教师是荣誉称号，不是教师职务

B.教师可以打破传统的教学惯例进行教学方式的改革

C.某老师体罚学生下蹲起立100次属于侵犯学生的人格尊严权

D.《中华人民共和国教育法》首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”

二、判断题

1.教学过程是旨在培养人的文化生成的师生特殊交往实践过程，以教材为中介。（  ）

2.根据艾宾浩斯遗忘曲线，复习难度大的材料时应该集中复习。（  ）

3.需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种成长性需要没有得到充分满足。（  ）

4.加涅认为，学会学习的核心成分是认知策略学习，如指导自己的注意、记忆、思维等。（  ）

5.迁移的概括化理论认为，迁移得以产生的核心是新旧情境的共同要素。（  ）

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】被称为古希腊“三杰”的是苏格拉底、柏拉图和亚里士多德，他们不仅是西方著名的哲学家，也是著名的教育思想家。

2.C【解析】讨论法是指全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。题干所述表明在教学中要相互学习，讨论切磋，取长补短，共同进步。这体现了讨论法的意义。

3.A【解析】感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。几个刺激物同时作用于同一感受器会产生同时对比现象。题干所述体现的是同时对比。

4.A【解析】实验证明：过度学习达到50%，即学习的熟练程度达到150%时，学习的效果最好；超过150%时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳而成为无效劳动。

5.D【解析】《中华人民共和国教师法》首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”，故D项说法错误。

二、判断题

1.×【解析】教学过程是旨在促进人的文化生成的师生特殊交往实践过程，以特定文化价值体系为中介。

2.×【解析】本题考查有效组织复习的方法。复习难度小的材料可适当集中，难度大的材料可采取分散复习的方式，做到分散复习与集中复习相结合。

3.×【解析】需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分满足。

4.√【解析】对认知策略研究较为系统的是美国教育心理学家加涅。他认为，认知策略包括个体挖掘自己注意、学习、记忆和创造性思维的能力，是学生学会学习的核心成分。

5.×【解析】本题考查迁移理论。概括化理论强调一个人只要对自己的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。对原理了解、概括得越好，迁移效果也越好。而相同要素说强调只有当两个机能的因素中有相同要素时，一个机能的变化才会改变另一个机能的习得。两种情境中相同要素越多，迁移的量也就越大。故题干所述为相同要素说的观点。因此，题干说法错误。