一、单选题

1.幼儿园教育活动组织中的导入策略主要有激趣导入、游戏导入、情境导入、（  ）导入。

A.观察

B.问题

C.互动

D.探究

2.马斯洛提出的“需要层次理论”中，将（  ）列为人的最高心理需要。

A.审美需要

B.认知需要

C.自我实现的需要

D.归属与爱的需要

3.贝贝想坐飞机，可从来没坐过，可是有一天他绘声绘色地与小朋友说他坐飞机的情境与感受。这反映了幼儿想象的（  ）

A.情节性

B.夸张性

C.新颖性

D.丰富性

4.“能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴”该社会领域目标的典型表现所属的年龄段是（  ）

A.2～3岁

B.3～4岁

C.4～5岁

D.5～6岁

5.开展艺术活动时，教师应注重幼儿在活动过程中的（  ）和态度的倾向而不能仅关注其表现技能或艺术活动的结果。

A.情绪体验

B.情感体验

C.想象创造

D.大胆表达

二、活动设计题

请设计一节中班社会活动“生活中的规则”。要求写明活动设计意图、活动目标、活动准备、活动重难点、活动过程。

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】幼儿园教育活动导入策略主要包括：激趣导入；游戏导入；情境导入；问题导入。

2.C【解析】马斯洛的需要层次理论：（1）生理的需要；（2）安全的需要；（3）爱与归属的需要；（4）尊重的需要；（5）自我实现的需要。其中，自我实现的需要是人的最高心理需要。

3.B【解析】幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在：（1）把渴望得到的东西说成已经得到；（2）把希望发生的事情当成已发生的事情来描述；（3）在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。

4.D【解析】详见《3～6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域的“社会适应”中目标3的内容。

5.B【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出艺术教育指导的要求：（1）艺术是儿童另一种表达认识和情感的“语言”。儿童艺术教育应引导儿童接触生活中的各种美好事物与现象，丰富儿童的感性经验和情感体验。（2）艺术活动是一种情感和创造性活动。

二、活动设计题

生活中的规则（中班）

（一）设计意图

幼儿的规则意识及执行规则的能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童学习、生活的基础与保证。规则在生活中无处不在。中班幼儿处于规则意识形成的关键期，培养中班幼儿规则意识的教育措施：制定、理解规则，良好的规则意识对于幼儿终生发展有着重大的意义。让幼儿真正成为规则的主人。

（二）活动目标

（1）认知目标：了解日常生活中一些常见的规则，初步明白遵守规则的重要性。

（2）技能目标：通过游戏的形式进一步掌握规则与安全的关系。

（3）情感目标：感受遵守规则后给自身带来的快乐。

（三）活动重点、难点

（1）重点：懂得生活中的日常规则。

（2）难点：能够主动认真地遵守日常生活中的规则。

（四）活动准备

关于生活中规则的图片、红绿灯、汽车、自行车头饰等、PPT

（五）活动过程

1.看一看

画面1：出示生活中不遵守规则的图片，在动物园售票口，有人插队买票。

师：你觉得他们做得对吗？应该怎么做？（引导幼儿回答要排队）

画面2：出示生活中遵守规则的图片，公交站台，乘客排队上车。

师：他们的做法对吗？他们为什么要这么做？（引导幼儿回答要遵守规则）

2.说一说

师：看过了图片，请大家想一想，幼儿园中有哪些地方我们要遵守排队的规则？

幼：喝水、上厕所、滑滑梯、做早操排队、下楼梯等。

师：我们为什么要排队呢？

幼：安全、节约时间等。

师：如果我们不排队，会怎么样？

幼：会比较混乱、发生危险等。

教师小结：规则无处不在，无论在幼儿园还是生活中都需要遵守许许多多的规则，只有这样才会让我们的生活变得更加美好。

3.玩一玩

（1）教师讲解“红绿灯”游戏的规则，安排好角色；

（2）教师扮演交警，其他小朋友带上汽车、自行车的头饰；

（3）“交警”根据“红绿灯”指挥不同方向的车辆活动。（活动中根据情况可以互换角色）

（六）活动延伸

请小朋友回到家把生活中的规则以小老师的身份教给爸爸妈妈，并在爸爸妈妈的帮助下，发现更多的规则，到幼儿园跟小朋友们分享自己的发现。