一、单选题

1.（  ）是学生在学校获得系统的基础知识、循序渐进地进行学习的主要资源和工具。

A.教科书

B.课程标准

C.教案

D.教辅资料

2.循循善诱，因势利导，讲明道理，疏导思想。其中体现的德育原则是（  ）

A.疏导性原则

B.一致性原则

C.连贯性原则

D.导向性原则

3.下列标准化测验中不属于智力测验的是（  ）

A.斯坦福—比纳量表

B.韦克斯勒量表

C.瑞文测验

D.明尼苏达测验

4.建构主义学习理论认为，学生的学习是在自己原有的知识结构基础上进行学习理解的过程。在这个过程中，教师的角色是（  ）

A.引导者

B.传授者

C.帮助者

D.指导者

5.教师分配座位时，最值得关注的是（  ）

A.减少课堂混乱

B.照顾优秀学生

C.照顾后进生

D.对人际关系的影响

二、材料分析题

物理学大师费曼说：“我讲授的目的不是为了你们参加考试，我最喜欢做的是展示这个奇妙世界的一部分供你们欣赏……”

在教育孩子的过程中，我国一些儿童的家长和教师认为，任何兴趣都不是凭空而来的，当孩子有了一定成就，没准就会产生兴趣。所以，这些家长才会强迫孩子上各种补习班；教师才会不停地给学生灌输知识，罚学生抄很多遍作业等。

（1）请你谈谈兴趣对学习的作用。

（2）如何培养学生的学习兴趣？

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】教科书是学生在学校获得系统的基础知识、循序渐进地进行学习的主要资源和工具。

2.A【解析】题干所述为贯彻德育疏导原则的要求之一。

3.D【解析】明尼苏达测验属于典型的人格测验。

4.C【解析】信息加工的认知主义更多地把教师看成是学生学习的指导者、设计者，而建构主义更愿意把教师看成是学生学习的帮助者、合作者。

5.D【解析】分配学生座位时，最值得教师关注的应该是对人际关系的影响。

二、材料分析题

（1）①学生的学习兴趣表现在渴望获得科学知识，力求更深刻地认识世界。学习兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力，它促使学生津津有味地去学习，并获得很大的满足。②具有学习兴趣的学生，其求知欲一般不会减弱或消失，而求知欲的满足，反过来又会丰富和深化学习兴趣，使儿童产生与更高的认识水平相适应的新的学习兴趣。

（2）①通过各种活动发展学生的兴趣；②通过提高教学水平，引发学生兴趣；③引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来；④要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣；⑤要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣；⑥通过积极的评价使学生的兴趣得以强化；⑦充分利用原有兴趣的迁移。