一、单选题

1.对中国古代教育经验和儒家教育思想进行高度概括与总结的著作是（  ）

A.《论语》

B.《学记》

C.《孟子》

D.《中庸》

2.关于教师，下列表述不正确的观点是（  ）

A.服务者角色是教师所扮演的基本职业角色

B.“推卸责任”“寻找替罪羊”是放任型师生关系模式中学生出现的典型反应

C.“跳出”教育谋发展是教师专业自我发展的策略之一

D.教育机智和教育幽默是教师劳动创造性的重要表现

3.根据马斯洛的需要层次理论，如果某学生害怕老师、不愿上学，说明他在班上缺少（  ）

A.归属与爱的需要

B.自我实现的需要

C.自尊需要

D.求知需要

4.一名学生在公交车上看到了别人给老人让座位受到了他人的赞许，自己也起身给旁边老人让座。这体现了榜样示范学习的（  ）

A.去抑制效应

B.环境加强效应

C.反应促进效应

D.情绪唤起效应

5.数学教师在教应用题时一再强调学生要看清题目，必要时可以画一些示意图。这样做的目的是（  ）

A.牢牢记住题目内容

B.很好地完成对心理问题的表征

C.有效地监控解题过程

D.熟练地使用计算技能

二、多选题

1.建立以学生为本的班级管理新机制，要求做到（  ）

A.以满足学生的发展为目的

B.确立学生在班级中的主体地位

C.指导学生成立自治组织

D.有目的地训练学生进行班级管理的能力

2.研究学习型教学方法的基本要求是（  ）

A.为学生的自主学习提供“支架”

B.选择合适的研究内容

C.教师做好知识的讲解者

D.培养学生的问题意识

3.下列属于自我防御机制的是（  ）

A.宣泄

B.过度补偿

C.酸葡萄心理

D.对痛苦经验的选择性遗忘

4.创设问题情境激发学生学习积极性，要求教师的学习内容与学生已有水平之间构成一个适当的跨度。下列选项中，创设问题情境的基本要求还有哪些（  ）

A.熟悉教材

B.掌握教材的结构

C.了解新旧知识之间的内在联系

D.了解学生已有的认知结构状态

5.行为演练的基本方法有（  ）

A.肯定性训练

B.系统脱敏法

C.全身松弛法

D.自我控制法

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】《学记》是中国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括与总结。

2.A【解析】教师所扮演的基本职业角色有：（1）学习者和研究者；（2）知识的传授者；（3）教学的设计者、组织者和管理者；（4）行为规范的示范者；（5）班集体的领导者；（6）心理辅导者；（7）学生的朋友。服务者角色不是教师所扮演的基本职业角色。

3.A【解析】归属与爱的需要，也称社交需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。它是生理和安全需要满足之后的更高一级的需要，包括被人爱与爱他人、希望交友融洽、保持友谊、和谐人际关系、被团体接纳、成为团体一员、有归属感等。题干所述学生缺乏的需要是归属与爱的需要。

4.C【解析】班杜拉分析了观察学习的五种效应，分别是习得效应、环境加强效应、情绪唤起效应、抑制效应和去抑制效应以及反应促进效应。其中，反应促进效应是指通过观察促进新的学习或加强原先习得的行为。题干所述是反应促进效应的典型事例。

5.B【解析】理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。题干中数学老师的做法是为了让学生更好地理解问题，也就是形成问题表征。

二、多选题

1.ABD【解析】建立以学生为本的班级管理新机制，要求做到：（1）以满足学生的发展为目的；（2）确立学生在班级中的主体地位；（3）有目的地训练学生自我管理班级的能力。

2.ABD【解析】研究学习型教学方法的要求有：（1）为学生的自主学习提供“支架”；（2）选择合适的研究内容；（3）培养学生的问题意识。

3.BCD【解析】常见的自我防御机制有：（1）压抑，对痛苦体验或创伤性事件的选择性遗忘就是压抑的表现；（2）合理化，合理化又称文饰作用，酸葡萄心理和甜柠檬心理是合理化的两种表现；（3）过度代偿（过度补偿）；等等。宣泄是情绪调节常用的方法之一。

4.ABCD【解析】要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。

5.ABC【解析】自我控制法属于行为改变的方法。