一、单选题

1.外伤、鼻腔异物、鼻腔感染常会出现（  ）

A.大量清水样鼻涕

B.鼻腔黏稠，黄色分泌物

C.单侧鼻出血

D.双侧鼻出血

2.成人往往按照自己习惯设计的蓝图去要求、塑造儿童，使儿童的天性得不到发展。这是因为在制定学前教育目的时未考虑到（  ）

A.社会发展的需要

B.教育方针

C.教育政策

D.学前儿童的需求

3.兰兰刚满一岁了，能够说一些简单的词。她说“拿”，妈妈就知道她是要拿玩具。处于兰兰这个年龄段的孩子的言语发展还具有（  ）的特征。

A.单音重叠

B.一词一义

C.能说完整的简单句

D.电报式语音

4.目前我国学校教育中的综合课程本质上还是属于（  ）

A.活动课程

B.学科课程

C.悬缺课程

D.隐性课程

5.在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其（  ）

A.反馈性倾听能力

B.辨析性倾听能力

C.理解性倾听能力

D.有意识倾听能力

二、材料分析题

情境一：

一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话：

妈妈：月亮在动还是不动？

莉莉：我们动它就动。

妈妈：是什么使它动起来的呢？

莉莉：是我们。

妈妈：我们怎么使它动起来的呢？

莉莉：我们走路的时候它自己就走了。

情境二：

在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多。当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了……

（1）莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段？举例说明这个阶段思维的主要特征及表现。

（2）幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示？

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】正常鼻黏膜分泌物无色、量少，若有大量清水样鼻涕见于过敏性鼻炎；粘稠、黄色分泌物，见于慢性鼻炎、鼻窦炎；双侧鼻出血多因全身疾病引起，如血液病、维生素C缺乏等；单侧鼻出血常因外伤、鼻腔异物、鼻腔感染等引起。

2.D【解析】学前教育的目标最终要落实到每个儿童的身上，因此只有正确认识并理解儿童身心发展的特点和规律，才能制定出科学的学前教育目标。

3.A【解析】兰兰刚满一岁，以一个词代表多种物体，表明她的口语发展正处于单词句阶段（1～1.5岁），该阶段儿童说出的词具有：单音重叠、一词多义、以词代句的特点。

4.B【解析】由于我国学校教育中的综合课程较多还是预定的、外在于学生的学科内容的整合，而非源于学生在学习过程中产生的对相关内容的兴趣和认识需要，因此，它本质上还是属于学问中心课程，理当归为学科课程，只不过不是单一学科，而是被整合在一起的多种学科。

5.D【解析】教师在谈话活动中让幼儿有意识地倾听，可以加强对幼儿倾听能力的培养，使幼儿逐渐养成倾听别人谈话的习惯。

二、材料分析题

（1）莉莉的行为表明她正处在思维发展的前运算阶段。这一阶段的主要特征，根据皮亚杰的研究成果，表现为：思维具有不守恒性、具体形象性、刻板性和泛灵性；以自我为中心，只能从一个角度思考问题。不守恒性表现为两排相同数量的扣子，更改了排列方法，孩子会认为数量也发生了更改；具体形象性表现为孩子知道2个苹果加3个苹果是5个苹果，但不知道2+3=5，思维需要具体事物给予支持；刻板性表现为孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于几；泛灵性表现在孩子认为娃娃、椅子都和自己一样是有生命、有思维的；以自我为中心只能从一个角度思考问题，表现在孩子认为月亮是跟着她在运动的。

（2）这种思维特征对幼儿园教师的保教活动的启示为：

①要通过各种活动丰富幼儿的表象，在教学活动中应重视幼儿在各种活动中所积累起来的感性经验，使幼儿能在头脑中形成清晰的印象。

②幼儿园开展的活动要坚持直观性原则，在为幼儿提供活动时要尽可能具体、形象、直观化，重视教具的形象性、生动性。