一、单选题

1.制度化教育建立的典型特征是（  ）

A.学校的产生

B.学制的建立

C.教育实体的出现

D.定型的教育组织形式出现

2.在教学过程中，学生在较短时间内学习人类积累的科学文化知识和经验，进而认识现实世界。这体现了教学过程的（  ）

A.间接性

B.发展性

C.指导性

D.巩固性

3.圆月高挂，浮云飘动，人们却觉得月亮在动，而浮云不动，这一现象是（  ）

A.动景运动

B.真正运动

C.自主运动

D.诱导运动

4.一个活泼好动、反应迅速，喜欢与人交往，兴趣与情感容易变换的人，其气质类型属于（  ）

A.多血质

B.黏液质

C.胆汁质

D.抑郁质

5.技能达到操作熟练阶段时，动作的特点是（  ）

A.稳定但不够灵活

B.流畅而协调

C.仍需视觉专门监控

D.体力消耗没有降低

二、材料分析题

新的学年开始了，某班的班主任韩老师在第一堂课上，向班上的学生提出了4个问题，即：“你认为我应当如何对待你？”“你认为应当如何对待他人？”“你认为自己应当受到怎样的对待？”“当发生冲突时，我们应当如何相互对待？”

韩老师让学生分小组讨论这4个问题，然后全班进行讨论。这种教师和学生一起讨论课堂规则的方式在开学初会持续几天，学生会对规则不断提出自己的看法和修改意见。在课堂规则完成后，韩老师让每一名学生都在规则上签名，作为遵守规则的承诺。

结合案例，评价韩老师的教育行为，并谈谈这样制定课堂规则的方式有哪些影响？

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】学校教育系统的形成，即意味着制度化教育的形成。制度化教育主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。

2.A【解析】以间接经验为主是教学活动的主要特点。学习间接经验是学生认识客观世界的基本途径。题干的描述体现了教学过程的间接性。

3.D【解析】诱导运动是指由于一个物体的运动使其相邻的静止的物体产生运动的错觉现象。题干所述现象为诱导运动的典例。

4.A【解析】多血质的人以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征。题干所述的气质类型属于多血质。

5.B【解析】操作熟练阶段的动作具有以下特点：（1）动作品质方面，动作具有高度的灵活性、稳定性和准确性，所以A项错误；（2）动作结构方面，各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失，所以B项正确；（3）动作控制方面，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动，所以C项错误；（4）动作效能方面，心理消耗和体力消耗降至最低，所以D项错误。

二、材料分析题

（1）评价：课堂规则是教师和学生一起讨论制定出的全体学生一致遵守的行为标准，它的制定与实施都离不开学生。案例中，韩老师在制定课堂规则这件事上，并没有采取由教师一个人说了算的办法，而是将其转换为若干问题抛给学生，让学生自己提出看法和修改意见。班主任韩老师的做法充分体现了建立课堂规则的民主原则，即教师应尊重学生的人格与意见，同学生一起制定课堂规则，尽量使学生自愿、自然地接受规则，并表现出符合课堂规则的行为；让学生养成自尊和尊重他人的态度，遵守规则的习惯。

（2）影响：课堂规则由师生共同商讨的方式来确定，这样做有以下好处：

①集思广益，使目标的确立更切合实际，增强可行性。教师和学生思考的角度不同，得出的结论可能千差万别。教师想到的，学生未必想到，反之亦然。由师生共同制定课堂规则，在观点上能够互补，使得最终制定出的课堂规则更加周全。

②满足学生的情感需要，增强激励性。中小学阶段，学生有参与集体活动，获得集体归属感的需要。学生参与制定课堂规则，让学生感受到自己是班级的一员，有助于学生养成班级主人翁意识。

③促进学生和教师情感沟通，增强师生之间的合作，形成较强的凝聚力。师生共同制定课堂规则的过程中，学生能够体会到教师对自身的尊重与肯定，感受到教师对自己的喜爱。师生间若能借共同制定课堂规则，建立起相互接纳、相互喜欢的情感连接，不仅有助于构建良好的课堂学习环境，还有益于提高学生学习的质量。

④可以培养学生自我调整、自我教育的能力。共商的过程就是学生自我教育的过程，学生参与课堂规则的制定，能够让他们有机会更深入地对“为什么课堂规则如此重要”“课堂规则是以怎样的标准制定出来的”等问题做出回答，让他们明白：遵守课堂规则确实能给他们自己带来好处，而不是教师强加在他们身上的、用以剥夺他们自由的“没用的东西”。

因此，在课堂规则的建立过程中，教师应当运用民主性原则，确定平等的师生关系、生生关系，做到尊重学生、理解学生、信任学生，让学生有充分表达自己意见的机会。