一、单选题

1.现代经济学对教育所培养的劳动者的理解已经超出了纯经济学的范围，这种劳动者不仅掌握科学技术知识，具有劳动能力，还具有一定文化修养、心理素质、审美情趣、精神境界等品质。这说明教育能够（  ）

A.把潜在劳动力转化成现实劳动力

B.把一般的劳动力转化为专门的劳动力

C.把低水平的劳动力转化为高水平的劳动力

D.把单维度的劳动力转化为多维度的劳动力

2.“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的。”这种观点意味着课程即（  ）

A.教学科目

B.社会改造

C.经验获得

D.预期学习效果

3.“畏首畏尾，瞻前顾后，左顾右盼。”这是缺乏意志的（  ）

A.果断性

B.自觉性

C.自制性

D.坚持性

4.体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是（  ）

A.社会学习理论

B.操作性条件反射理论

C.认知学习理论

D.人本主义学习理论

5.通过联想，将新材料与头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义，是指精细加工策略中常用的（  ）

A.词义联想法

B.语句联想法

C.语义联想法

D.新旧联想法

二、简答题

简述班集体的教育作用。

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】教育能够把单维度的劳动者改变为多维度的劳动者。传统、陈旧的经济学意义上的劳动者几乎就是一个纯粹的劳动力，一个听话的、健壮的、会做工的工具，这种劳动者是单维度的，其发展和需求也是单维度的。现代经济学对劳动者的理解已经超出了纯经济学的范围，这种劳动者不仅掌握科学技术知识和具有劳动能力，而且也具备一定的文化素养、思想素养、职业道德、心理素质、创新精神、合作意识等品质，这种劳动者是多维度的，其发展和需求也是多维度的。因此，答案选D项。

2.D【解析】一些学者认为，课程应该直接关注预期的学习结果或目标，即要把重点从手段指向目的。这要求课程事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。

3.A【解析】意志的果断性是一种善于辨明是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定并执行决定的意志品质。与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率武断。优柔寡断的人表现为犹豫不决，疑虑重重，该断不断，其结果常常是错失良机。草率武断的人懒于思考，滥下结论，行动鲁莽，轻举妄动。题干所述是优柔寡断的人的特点。

4.A【解析】班杜拉的社会学习理论认为学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。观察学习是人的学习最重要的形式。“身教重于言教”体现的就是社会学习理论。

5.C【解析】题干所述为语义联想法的概念。

二、简答题

（1）有利于形成学生的群体意识；

（2）有利于培养学生社会交往能力与适应能力；

（3）有利于训练学生的自我教育能力。