一、单选题

1.情境教学法的核心在于（  ）

A.培养学生的兴趣

B.激励学生的动机

C.激发学生的情感

D.培养学生的个性

2.德育是各社会共有的社会、教育现象，其不具备的属性是（  ）

A.社会性

B.继承性

C.特殊性

D.阶级性

3.高级神经活动类型中“强—平衡—不灵活”类型与（  ）的气质类型相对应。

A.多血质

B.胆汁质

C.黏液质

D.抑郁质

4.教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（  ）

A.激发兴趣

B.引起注意

C.丰富想象力

D.分化概念

5.布罗菲和伊伏特逊认为，小学低年级课堂管理的关键是（  ）

A.直接教课堂规则和程序

B.监控和维持课堂管理系统

C.管理课程

D.建设性地处理课堂混乱

二、材料分析题

有这样一个班级：班级中的一部分学生真心喜欢学习，学习本身给他们带来很多乐趣；一部分学生不喜欢学习，但考虑到自己将来的升学、就业和发展，不得不硬着头皮学习，他们的学习是痛苦的；有一部分学生不喜欢学习，也不愿让自己痛苦，于是他们经常逃避学习，逃不掉的就应付；还有几个学生多次的考试失败经历使他们认为自己不是学习的料，表现出破罐子破摔的苗头，甚至在课堂上调皮捣蛋。

请结合所学的教育心理学知识，谈谈如果你是这个班的老师，在教学过程中，你会如何培养学生的学习动机？

【参考答案解析】

一、单选题

1.C【解析】情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。其核心在于激发学生的情感。

2.C【解析】德育的性质具体体现在：（1）德育具有社会性，是各个社会共有的社会、教育现象，与人类社会共始终；（2）德育具有历史性，随社会发展变化而变化；（3）阶级和民族存在的社会，德育具有阶级性和民族性；（4）德育具有继承性，在其历史发展过程中，其原理、原则、内容和方法等存在一定的共同性。

3.C【解析】胆汁质对应的高级神经活动过程是强、不平衡；多血质对应的高级神经活动过程是强、平衡、灵活；黏液质对应的高级神经活动过程是强、平衡、不灵活；抑郁质对应的高级神经活动过程是弱型。

4.D【解析】所谓变式，就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性，即为了分化概念。

5.A【解析】在小学低年级阶段要直接教课堂规则和程序，只有儿童掌握了基本的规则和程序之后，才可能进行学习活动。

二、材料分析题

（1）学习动机培养的措施有：①了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；②重视立志教育，对学生进行成就动机训练；③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；④培养学生努力导致成功的归因观；⑤培养对学习的兴趣；⑥利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。

（2）①针对真心喜欢学习的学生，教师在对学生的行为进行奖励时，应注意避免外部奖励对其内部兴趣的破坏；②针对不喜欢学习，但又硬着头皮学习的学生，可以从树立远大理想、激发学习兴趣、利用原有动机的迁移等方面着手培养他们的学习动机；③针对不喜欢学习、经常逃避学习的学生，教师应了解和满足学生的需要，从而促进其学习动机的产生，也可以利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要等；④针对因多次考试失败而丧失考试信心的学生，教师应着重培养学生努力导致成功的归因观，帮助学生树立正确的自我概念，增强他们的自我效能感等。

（考生可结合实际加以阐述，言之有理即可）