一、单选题

1.学生可以参与编制的教材种类是（  ）

A.国家教材

B.校本教材

C.乡土教材

D.地方教材

2.小学和中学的德育目标应有所区别，这说明确定德育目标必须依据（  ）

A.社会的发展需要

B.受教育者的发展规律

C.道德传统

D.国家的教育方针

3.天空中有云彩飘动，人们会感知到月亮在云中穿行，这属于（  ）

A.动景运动

B.自主运动

C.诱导运动

D.瀑布效应

4.斯金纳认为人的行为，乃至复杂的人格都可以通过外在的强化或惩罚手段来加以塑造、改造、控制或矫正，并提出了操作性条件作用理论，其著名实验是（  ）

A.小狗实验

B.黑猩猩实验

C.白鼠实验

D.小猫实验

5.人际关系的形成与变化，取决于交往双方的（  ）

A.修养和处世方法

B.身份和地位

C.交往方式与方法

D.需要满足的程度

二、材料分析题

材料：

小学三年级语文老师李华执教的两个班，90%的学生是外来务工人员子女。在日常教学中，李老师发现，这些孩子大多握笔姿势不正确、不善与人交流、知识面窄。为了进一步了解外来务工人员子女在学习上面临的困难及其原因，李老师对部分学生进行了家访，并就相关问题询问了本年级其他任课教师。结果显示：外来务工人员子女在学习上与本市居民子女存在一定差距，其中英语学习差距最大，语文学习次之，数学学习差距不大。为了探索提高这些外来务工人员子女语文学习成绩的有效策略，李老师打算在这两个班进行以“扩展课外阅读”为自变量的实验研究。但是，学校科研顾问认为采取行动研究更为适当。李老师陷入了困惑，不能确定采用何种方法展开研究。

问题：

（1）案例中李老师在发现和确定研究问题的过程中使用了哪些研究方法？

（2）针对李老师的困惑，请为她选择一种研究方法，并从研究目的、研究过程、研究主体三个方面阐述做出这种选择的理由。

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】校本课程的开发主要依靠本校的教师或本校的教师与学生共同完成。因此，学生可以参与校本教材的编制。

2.B【解析】学生从小学阶段到中学阶段，其思想品德及心理特征是在不断发展变化的，所以德育目标要有所区别。

3.C【解析】由于一个物体的运动使其相邻的静止的物体产生运动的印象叫诱导运动。例如，夜空中的月亮是相对静止的，而浮云是运动的。可是，由于浮云的运动，人们会感知到月亮在云中穿行。

4.C【解析】斯金纳以白鼠为被试，运用一种特殊的实验装置——迷箱，发现有机体作出的反应与其随后的刺激条件之间的关系对行为起着控制作用，它能影响以后反应发生的概率。由此，他提出了操作性条件作用理论。

5.D【解析】人际关系是指人与人在相互交往过程中所形成的心理距离或心理关系。它反映了个人或群体满足其社会需要的心理状态，其发展变化取决于交往双方社会需要满足的程度。

二、材料分析题

（1）观察法和访谈法。

（2）选择之一：教育行动研究

理由如下：①在研究目的方面，教育实验研究侧重于因果关系或相关关系的探究，对理论研究更为适合；而对于李老师要探索新的教学策略这一实践性较强的研究目的来说，以改进实践为基本取向的教育行动研究更为适合。②在研究过程方面，教育实验研究要求严格的变量控制，难度较高；而教育行动研究在实际情境中进行，无需严格的变量控制，对李老师而言，相对简便易行。③在研究主体方面，教育实验研究中研究者与行动者的角色通常是分离的，而教育行动研究更强调行动者成为研究者，这对李老师的专业发展更有好处。

选择之二：教育实验研究

理由如下：①在研究目的方面，教育行动研究追求教育实践的改进，而教育实验研究更侧重于因果关系的探究，更有利于李老师确证“扩展课外阅读”与“外来务工人员子女语文学习成绩”之间的因果关系。②在研究过程方面，教育行动研究强调在实际情境中进行，不做严格的变量控制，因而其研究过程的规范性和研究结果的代表性不强；而教育实验研究要求对变量做适度控制，研究过程的规范性强，研究结果的普适性高，更有利于李老师研究成果的推广应用。③在研究主体方面，教育行动研究强调教师自己成为研究主体，受教师自身教育理论素养和研究视野的影响，研究有可能流于肤浅和零碎；而选择做实验，李老师的研究可以在学校科研顾问的指导下进行，这更有利于研究结果在理论上的概括提升和李老师教育理论水平的提高。