一、单选题

1.养儿防老、光宗耀祖、传宗接代等所体现的观念属于（  ）

A.工具主义儿童观

B.科学主义儿童观

C.自然主义儿童观

D.人文主义儿童观

2.幼儿园邀请家长来园观察半日活动，这种形式是（  ）

A.家长会

B.家长学校

C.家长接待日

D.家长开放日

3.（  ）是最早的关于迁移的理论。

A.形式训练说

B.关系转换说

C.产生式理论

D.学习定势说

4.儿童在泥塑中能搓出各种弯曲的、盘旋的棒状物，还能制作出立方体和圆柱体，并会用棒状物组合的方式制作出一些复杂的物体。这个年龄阶段大概是（  ）

A.2～3岁

B.2～4岁

C.4～5岁

D.5～7岁

5.在教学过程中，王老师随时观察和评价幼儿的行为表现，并以此为依据调整指导策略，该老师采用的评价方式是（  ）

A.诊断性评价

B.标准化评价

C.终结性评价

D.形成性评价

二、活动设计题

春节是我们中华民族的传统节日，举国上下，喜气洋洋，到处都在为迎接春节做准备。为了引导幼儿对身边常见事物和现象产生兴趣和探究欲望，让孩子们体验到过春节的快乐，知道自己又大一岁了。

请设计小班综合活动——快乐的春节。要求写出活动目标、活动准备和活动过程。

【参考答案解析】

一、单选题

1.A【解析】养儿防老、光宗耀祖、传宗接代都是把儿童当做了附属品，体现了社会本位儿童观，又叫作工具主义儿童观。

2.D【解析】家长开放日指幼儿园定期或不定期的向家长开放，届时邀请家长来园观摩和参观幼儿园的活动。

3.A【解析】形式训练说是最早的关于迁移的理论。

4.D【解析】5～7岁的儿童属于样式化期，在泥塑活动中，这个阶段的儿童能搓出各种弯曲的、盘旋的棒状物，并用棒状物以一定的角度倾斜相交成三度式样；他们还能制作出立方体和圆柱体，并会用棒状物组合的方式组合一些复杂的物体。

5.D【解析】形成性评价也称过程评价。它是在课程系统运作、发展过程中收集课程各个要素的相关材料，加以科学分析和判断，以此调整和改进课程方案，使正在运作中的课程更为完善的一种评价方式。在教学过程中，王老师随时观察和评价幼儿的行为表现，并以此为依据调整指导策略，该评价方式是形成性评价。

二、活动设计题

快乐的春节

（小班）

（一）活动目标

（1）通过谈话了解人们过春节的习俗；

（2）乐意说出自己的新年愿望和吉祥话，发展口语表达能力；

（3）在说说、吃吃、玩玩中感受过年的热闹、快乐的气氛。

（二）活动准备

新年录像、红包、菜、鞭炮、音乐《春节序曲》和《花好月圆》。

（三）活动过程

1.经验交流

（1）师：新年就要到了，宝宝过年时会和爸爸妈妈做些什么事情呢？

（2）老师根据孩子说出的开心事，点击课件图片，并展开讨论。例如：

放鞭炮：放鞭炮有什么声音呢？我们一起来放鞭炮。

年糕：你知道过年为什么要吃年糕吗？年年高，一年比一年高。

贴春联：你们会不会贴春联呀？我们一起来贴贴看，这边贴贴，那边贴贴，横着贴贴，你们看，这里要请你来贴春联了，谁来试试？念念春联。

压岁钱：传说在正月初一，会出现一个叫“岁”的鬼怪，为了赶走这个鬼怪，家长们会在孩子的枕头下面压上钱，以后就有了压岁钱。

吃汤圆：汤圆是什么样子的？圆圆的？圆圆的汤圆表示全家团团圆圆。

穿新衣服：过年都会穿新衣服，预示着新的一年，你们的新衣服买好了吗？你们喜欢什么样的新衣服？

小结：过新年的时候人们会穿上新的衣服，买好多好吃的东西，贴上对联，燃放烟火，互相拜年，宝宝还会收到很多压岁钱。新年里，每个人都觉得非常高兴。

（3）让我们一起来唱一首新年的歌曲，怎么样？

2.新年愿望

马上要过年了，我们都长大一岁了，有没有什么新年愿望呀？说说你的新年愿望。

3.玩鞭炮游戏（鞭炮音乐）

过年，你们最开心的事情是什么？放鞭炮，那我们一起来放鞭炮，好不好？

先是请孩子们把椅子下面的“鞭炮”拿出来，戴在头上，现在你们都是一个个的小鞭炮，念儿歌：新年好，真热闹，大家都来放鞭炮，小鞭炮，走走走，走成一个长鞭炮。点火，呲呲呲……一个跟着一个放鞭炮……新年好，真热闹，大家都来放鞭炮，小鞭炮，卷卷卷，卷成一个圆鞭炮，点火，呲呲呲……一个跟着一个放鞭炮。

4.过春节，吃汤圆（放吃汤圆音乐）

放鞭炮开心吗？你们看，阿姨已经为我们煮好汤圆了，让我们一起吃汤圆吧！你吃到的是什么馅的？豆沙的还是芝麻的？

5.发红包

吃完汤圆，我要发红包喽！谁想要？要红包的小朋友，要对我说一句好听、吉祥的话，好吗？