一、单选题

1.下列哪项观点体现了素质教育的理念（  ）

A.不要“尖子生”

B.为减轻负担，不给学生留作业

C.不要学生考试，尤其是百分制考试

D.教育应该使学生主动、生动、愉快地发展

2.课程资源的核心和主要组成部分是（  ）

A.教材

B.学生

C.课程标准

D.学校

3.如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么在白墙上将看到一朵红花。这种现象是（  ）

A.正后像

B.负后像

C.视觉适应

D.感觉对比

4.布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及（  ）

A.社会文化研究

B.家庭环境研究

C.学校环境研究

D.班级气氛研究

5.六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆。这里的学习结果类型是（  ）

A.动作技能

B.概念学习

C.言语信息

D.辨别学习

二、教学设计题

Unit 2 ways to go toschool

（1）请简述小学英语课程的性质。

（2）如指导小学生学习这节课，试拟定教学目标、教学重点和难点。

（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程。

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】A、B、C三项均是在实施素质教育过程中出现的误区。

2.A【解析】教材是课程资源的核心和主要组成部分。

3.B【解析】绿花的后像是红花，后像的品质与刺激物相反，所以是负后像。

4.A【解析】1994年，美国心理学家布鲁纳总结了教育心理学20世纪80年代以来的成果：（1）主动性研究；（2）反思性研究；（3）合作性研究；（4）社会文化研究。

5.B【解析】六年级学生，执行与圆规有关的动作不成问题，现在学会用圆规画圆，是在“到定点距离相等的点的集合”这一规则支配下，通过已掌握的动作技能而表现出的新的能力，是加涅所讲的定义性概念。

二、教学设计题

（1）义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程为学生的终身发展奠定基础。

（2）教学目标：

1.能够正确听说朗读“How do you come to school？”询问别人的出行方式，并能够用句子“I come by…”进行回答。

2.能够听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容，并在真实场景中交流和运用。

3.培养良好的语音、语调和语感。

教学重难点：

学习句子How do you come to school？I usually/sometimes/often come on foot.

（3）教学过程：

（一）Warm up

1.Let’s sing.

2.复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never以及Let’s learn

词组.

（二）Presentation

1.main scene学习

（1）呈现图片，仔细观察图片，回答问题，Wher are they？What can you see？

（2）学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。

Wher are they？They are at a cross road.

What can you see？Four people and a subway station.

（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

①指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。

②教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

③告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。

2.学习Let’s try&Let’s talk

（1）T：Today I come to school by bus.

I usually come to school on foot.

What about you？

Do you come by bike or by bus？

Do you come on foot or by car？

How does Amy come to school？

Let’s watch a video.

（2）How many people are there？Who are they？

Yes，Mike，Amy，and Mrs Smith.教师指着图介绍This is Mrs Smith.（引导学生回答问题引出Mrs学习）

（3）教师继续介绍说：Today Mike and Amy were early to school.They met Mrs Smith at school.

板书：early并学习。

（4）Listen to the tape.

Answer questions： How does Amy come to school？How does Mike come to school？

（5）快速反应游戏：教师说出某个短语，让学生做相应的动作并说出句子。

（6）听录音，跟读Let’s talk内容，注意纠正学生的发音。

（7）同桌表演对话，培养学生学习语言，运用语言交流的能力，同事培养合作意识。根据原对话进行创编及完成探究学习中的题目。

3.Do a survey.

学生以小组问答并记录在书上，教师请部分学生汇报调查结果。

（三）Summary

what have you learned today？

（四）Homework

（1）Listen and recite the dialogue.

（2）Make a new dialogue and act it out.

（五）blackboard design

Unit 2 ways to go to school

Usually/often/sometimes

Mrs early

How do you come to school？

I usually /often / sometimes.