一、单选题

1.张老师经常采取一些有效的方法进行教学反思。下列不属于教学反思的是（  ）

A.撰写教学后记 

B.编制课程标准 

C.撰写教学案例 

D.编写教学日志

2.学校小商店的店主丢失了商品，怀疑是刚刚买东西的小北偷走的，于是他对小北进行了搜身。店主的这种行为（  ）

A.维护了自身的财产权     

B.侵犯了小北的人格尊严权

C.侵犯了小北的人身自由权 

D.侵犯了小北的生命健康权

3.殷老师特别喜欢学习，不仅上班的时候积极听老教师的课，而且在业余时间自修研究生课程，还潜心研究教学法。她虽然年轻，但是已经连续三年当选教学能手了。这体现了殷老师（  ）

A.关爱学生         

B.专注自身学习，将来能考研究生

C.有终身学习的理念 

D.志存高远，乐于奉献

4.物理学的发展丰富了人类对物质世界的认识，推动了科学技术的创新和革命，促进了物质生产的繁荣与人类文明的进步，下列表述正确的是（  ）

A.牛顿发现了万有引力定律   

B.洛伦兹发现了电磁感应定律

C.光电效应证实了光的波动性 

D.相对论的创立表明经典力学已不再适用

5.堵车对于_____相当于_____对于寒流（  ）

A.迟到：降温 

B.交通：对流 

C.车流：寒潮 

D.红灯：冬季

二、材料分析题

材料：

语文课上，当董老师讲到课文中“一千万万颗恒星”一处时，刘星同学问道：“老师‘万万’是什么意思？”全班同学觉得这个问题太简单，哄堂大笑。刘星同学也不好意思地低下了头，懊悔自己不该问这么简单的问题。董老师见状，问大家：“大家都知道万万等于亿，那么，这里为什么不用亿，而用万万呢？”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家认真地思考起来，并纷纷发表自己的看法。通过讨论，同学们发现，使用“万万”一词，增强了语言的表现力。董老师进行了总结，又问大家：“请大家想想，今天‘额外’的收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请大家用掌声表达对他的谢意。”大家把目光转向刘星同学，为他鼓起掌来。

问题：试从教师职业理念的角度评析董老师的教学行为。

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】编制课程标准是在教学前进行的活动，不属于教学后的教学反思。

2.C【解析】人身自由是公民的一项基本权利，包括身体行动自由和表达的自由。侵害学生人身自由的表现形式有：非法拘禁和限制学生、非法搜查学生、非法限制学生表达自由的权利等。店主对小北搜身的行为，严重侵犯了小北的人身自由权。

3.C【解析】“上班积极听老教师的课”“业余时间自修研究生课程”“潜心研究教学法”这一系列做法都体现了殷老师具有终身学习的理念。

4.A【解析】法拉第发现了电磁感应定律，B项错误；光电效应证实了光的粒子性，C项错误；相对论的创立表明经典力学有局限性，只适用于低速宏观物体的运动，并不是不再适用，D项错误；只有A项正确。

5.C【解析】将选项逐一代入，判断各项前后部分的逻辑关系。A项中“堵车”可能导致“迟到”，“堵车”和“迟到”构成或然的因果关系，“寒流”来了必然“降温”，“寒流”和“降温”构成必然因果关系，前后逻辑关系不一致，排除；B项中“交通”不畅可能导致“堵车”，二者构成或然因果关系，“对流”和“寒流”无逻辑关系，前后逻辑关系不一致，排除；C项中“车流”汇聚造成堵车，“寒流”汇聚形成“寒潮”，前后逻辑关系一致，正确；D项中“红灯”可能造成“堵车”，“寒流”是“冬季”的一种灾害天气，前后同样无逻辑关系。故正确答案为C。

二、材料分析题

我赞同董老师的做法，董老师的做法符合教师的职业理念。

（1）当学生问了一个看似简单的问题遭到同学嘲笑时，董老师能够以鼓励的方式让学生发挥主观能动性。

（2）材料中，董老师借用同学们的问题，启发学生思考为什么用“万万”，而不用“亿”，这反映了董老师在教学过程中非常注重对学生的帮助和引导，这是新型教师观下教师教学行为的转变。

（3）董老师在评价中注重鼓励性评价，当问问题的学生遭到同学们嘲笑时，董老师通过引导学生思考，最后使学生们有所收获。董老师把功劳归功于问问题的学生。这不仅增强了学生提问的勇气，鼓励学生独立思考，而且使“不懂就问”的钻研精神传递到了班级中。这对其他学生也是一种鼓舞，有助于形成民主互动的教学气氛。

（4）在教学过程中董老师注重让学生自主思考，鼓励学生说出新想法，培养学生创新精神，这些做法也符合了素质教育的要求。