一、单选题

1.因儿童的遗传基因不同、成长环境不同、所受的家庭教育不同，所以儿童在发展上会呈现出不同的特点和优势。这体现了儿童的（  ）特点。

A.整体性

B.开放性

C.稳定性

D.个别差异性

2.从时间维度上说，学前教育研究对象年龄通常在（  ）

A.0～6、7岁

B.1～6、7岁

C.2～6、7岁

D.3～6、7岁

3.学前儿童心理研究最基本的方法是（  ）

A.测验法

B.实验法

C.观察法

D.调查访问法

4.目前我国学校教育中的综合课程本质上还是属于（  ）

A.活动课程

B.学科课程

C.悬缺课程

D.隐性课程

5.渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效（  ）

A.语言运用

B.语言交流

C.语言理解

D.语言表达

二、材料分析题

教师节的早上，王老师设计了“教师节”的主题谈话活动。在活动开始时，王老师便问：“今天是什么日子啊？”很多小朋友都没有回答上来，王老师有些生气地说：“今天不是教师节嘛，是老师们的节日啊！怎么连这个都不知道啊！那教师节，我们应该怎么样呢？”小朋友们回答道“祝王老师节日快乐”“王老师，让您妈妈带您去买好吃的”“王老师，我们要听话”“老师，你要有生日礼物”……

请分析王老师在此次谈话活动中的不足之处以及该如何恰当地进行谈话活动。

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】生长发育有其一般的规律，但每个儿童生长发育又有自身的特点。由于先天遗传以及后天环境条件的不同，个体在整个生长时期都存在着广泛的差异，呈现出高矮、胖瘦、强弱、智愚的不同。

2.A【解析】学前教育学是研究学前阶段的教育现象和教育问题、揭示这一特定阶段教育规律，以及阐明学前教育理论的科学。一般我们认为，学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它的教育对象包括胎儿、婴儿（0～3岁）、幼儿（3～6、7岁）

3.C【解析】观察法是通过有目的、有计划地考察幼儿在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析幼儿心理发展的规律和特征的方法。观察法是研究幼儿最基本的方法。

4.B【解析】由于我国学校教育中的综合课程较多还是预定的、外在于学生的学科内容的整合，而非源于学生在学习过程中产生的对相关内容的兴趣和认识需要，因此，它本质上还是属于学问中心课程，理当归为学科课程，只不过不是单一学科，而是被整合在一起的多种学科。

5.B【解析】渗透的语言教育内容的核心是促进儿童与教师、同伴之间的有效言语交流。所以，从某种意义上说，渗透的语言教育内容更加重要。

二、材料分析题

（1）王老师设计的这次谈话活动的主题是“教师节”，从小朋友的谈话中可以看出，“教师节”这个主题不是孩子们已有的经验，也可以知道王老师在日常的教育中没有涉及此类的知识。教师选择的主题应该是与儿童以往的经验相联系的，这样才能引起幼儿的兴趣。

（2）教师在谈话中的角色是非常重要的，如果教师引导得不好，很容易使整个谈话漫无边际，脱离了主题。王老师的提问过于大，孩子们无法回答好，而且容易脱离主题。教师要注意提问的逻辑性、层次性和具体性，否则无逻辑、空泛无意义、翻来覆去或模棱两可的提问会扰乱幼儿的思维。