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第一章 教育心理学概述
1.教育学发展初创时期代表人
裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克
（陪儿撕扑克）
•陪（裴）：裴斯泰洛齐
•儿（尔）：赫尔巴特
•撕（斯）：乌申斯基
•扑（普）：卡普捷列夫
•克（克）：桑代克
2.教育学完善时期布鲁纳总结的80年代以来的成果
（1）主动性研究，即研究如何使学生主动参与教与学的过程，并对自身的心理活动作出控制；
（2）反思性研究，即研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节；
（3）合作性研究，即研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习；
（4）社会文化研究，即研究社会文化背景如何影响学习过程和结果。
（会煮盒饭）
会：社会文化研究
煮（主）：主动性研究
盒（合）：合作性研究
饭（反）：反思性研究
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