【教学过程】

(一)预习导入

1.出示大海的背景图，在播放《大海啊，故乡》的乐曲，把学生带入情境。

2.引导学生说说大海是什么样子?大海退潮后，人们常去干什么?

3.学生回答，教师归纳：大海退潮后，人们常去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳，这就是——赶海。

4.板书课题，揭示课题，并引读。

(二)整体感知，通读课文

1.学生自由读课文，要求：利用工具书和联系上下文的方式理解生字词，扫清阅读障碍。教师进行范读，并且在黑板上强调一些同音相近的字词和多音字。

2.学生充当生字小老师领读生字词，以开火车的形式进行朗读，再在练习本上进行书写练习。

3.“赶海”是什么意思?(人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。)

(三)深入研读，深入体会

1.课文讲了谁在什么时候去赶海?(“我”童年时，跟舅舅去赶海。)

2.课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的?(第2至5自然段)

3.讲读第2自然段。

(1)我闹着要舅舅带我去赶海。

指导朗读。你已经读懂了一个很重要的内容，真不错。这句中有个字用得特别好，注意了吗?

我为什么“闹”?会怎样“闹”?

(2)我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。

总结：这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。(板书：追赶浪花。)

4.讲读第3自然段。结合交流，指导朗读。

(1)“我”抓螃蟹。(板书：抓蟹)

螃蟹好捉吗?你怎么知道不好捉?你读读看?捉到小螃蟹真是一件开心事。

(2)“我”捉大虾。(板书：捉虾)

“我”又是怎么捉大虾的?

(3)小伙伴捉螃蟹。

“我”抓到了螃蟹，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢?他们也像“我”一样觉得有趣吗?出示螃蟹画面及句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”

总结：“赶海”是多么有趣呀!“我”摸到了小螃蟹;小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心;“我”还亲手俘虏了一只大虾呢!

5.讲读第4、5自然段。

(1)重点理解“满载而归”。

快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，你知道里面会有些什么吗?这可都是他们的“战利品”啊!所以书上用了一个很好的词，叫“满载而归”。(板书：满载而归)

(2)细读第5自然段。

体会作者的思想感情，并想一想作者是怎么表达感情的。背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，我们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。(播放歌曲《大海啊，故乡》)

(四)拓展延伸

老师和同学们共同享受了小作者赶海的乐趣，共同享受了学习语文的乐趣。我们每一位同学的童年生活都是多姿多彩的，老师相信大家肯定有各自说不完的开心事。下面，谁愿意把你的开心事与大家分享?

(五)小结作业

1.小结：我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当我唱起《大海啊，故乡》这首歌，便会情不自禁地想起赶海时“抓蟹”“捉虾”的情景，真是趣味无穷。

2.作业：有感情地朗读。并练习表情朗读，也可配上动作读，进行表演。