一、单选题

1.在我国近现代教育史上，倡导“教学做合一”教育主张的人民教育家是（  ）

A.蔡元培

B.陶行知

C.杨贤江

D.晏阳初

2.教学作为一种活动、一种过程，具有多种形态，是（  ）的统一。

A.课内与课外

B.共性与多样性

C.班级与小组

D.集体与个体

3.“万绿丛中一点红”容易引起人们的无意注意，这主要是由于刺激物具有（  ）

A.强度的特点

B.新异性的特点

C.变化的特点

D.对比显著的特点

4.用饿猫逃出迷箱的著名实验解释试误学习现象的心理学家是（  ）

A.苛勒

B.巴甫洛夫

C.斯金纳

D.桑代克

5.把个人学习与社会主义事业相联系，为将来参加祖国建设做出贡献的学习动机属于（  ）

A.远景的间接性动机

B.近景的直接性动机

C.近景的间接性动机

D.远景的直接性动机

二、材料分析题

材料一：以下是两位新教师对课堂纪律问题处理的不同情况：

王老师认为和谐的师生关系是搞好教育教学工作的前提，给学生留下良好的第一印象，以后的教学工作才能顺利开展。在第一堂课上，王老师明确地告诉学生自己更愿意成为他们的朋友，对于学生提出的所有问题她都给予热情的解答。上课过程中有些学生在下面小声讲话，她仍然微笑着继续讲课，即使坐在后排的学生打闹起来，她也依然不生气。

肖老师认为良好的课堂纪律是成功开展课堂教学的基本保证，在课堂教学中，必须给学生制定明确的课堂规则，引导学生养成良好的课堂行为习惯。在第一堂课讲授新课前，花了三十分钟，给学生讲课堂要求。重点强调课堂纪律，对于上课时偷偷讲话、故意扰乱课堂秩序等行为他都制定了具体的惩罚措施，最后以一句“相信能和大家愉快合作，学好咱们这门学科”结束了课堂的约法三章。他讲话时中气十足，学生们普遍感到很有威慑力。

因为对课堂纪律问题有了不同的处置之后，两位老师的课堂上出现了截然不同的情况。王老师的课堂上，一些学生认为王老师为人温和，也不怎么抓纪律，渐渐的课堂纪律失控，有时甚至导致教学无法正常进行。而肖老师在之后的课堂上，按照约法三章要求学生遵守课堂纪律，惩罚了不遵守纪律的学生，学生变得更加自觉了，课堂效率也越来越高。

材料二：在一项教学常规检查反馈中，某学校就学生问卷调查的内容进行了统计。统计结果表明几乎每个年级对每个学科的教学建议都是一致的，那就是希望老师能够活跃课堂气氛。言下之意就是基本上各科的课堂教学都存在着课堂气氛不够活跃的现象，而当前许多教师也为如何活跃课堂气氛而苦恼，他们反映在教学中经常遇到的问题就是学生在课堂上不发言或发言雷同；而且大部分学生都缺乏探讨的热情，课堂气氛总是活跃不起来。

（1）请结合教育心理学的相关知识，对材料一中两位老师处理课堂纪律问题的做法进行评析。

（2）请根据上述材料给你的启示，谈谈教师应如何创设和营造活跃和谐的课堂氛围。

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】陶行知提出的“生活教育论”即“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。

2.B【解析】教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。

3.D【解析】“万绿丛中一点红”体现了刺激物之间显著的对比关系。

4.D【解析】桑代克是美国著名心理学家，他通过饿猫逃出迷箱等著名实验，提出了联结—试误学习理论。他认为，学习的过程就是形成刺激与反应之间的联结的过程，而联结是通过尝试错误的过程建立的。

5.A【解析】远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机，它是与学习的社会意义和个人的前途相连的。题干所述体现了远景的间接性学习动机。

二、材料分析题

（1）课堂纪律是指为保障或促进学生的学习而设置的行为标准及施加的控制。良好的课堂纪律是课堂教学得以顺利进行的重要保障条件，有助于维持课堂秩序，减少学习干扰，也有助于学生获得情绪上的安全感。

而案例中两位老师的不同理念和行为导致了不同的教学后果。王老师的课堂纪律失控，有时甚至导致教学无法正常进行；而肖老师的课堂上，学生变得更加自觉了，课堂效率也越来越高。

因此，为了提高课堂效率，教师可从以下方面着手进行有效地课堂管理：

①在开学的第一堂课应集中精力建立规则和程序。在开始的几周里，教师应明确传达学业和行为标准，并且始终如一地给予强化。为了有利于教学，占用一些时间花费一些功夫建立、强化规则和程序是很值得的。因此在材料一中，肖老师的行为是正确的。②开学的第一天或第一节课，教师可以做好准备，备有姓名簿、解释某些基本的规则、在不得不为管理任务分心时让学生做一些活动。但是有效的课堂管理应当及时处理课堂问题，不忽视任何违反课堂规则和程序的行为。③教师要能理解学生的需要和所关心的事情，知道什么时候修改教学活动，要能把课程设计得更好。

（2）课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。创设积极的课堂气氛的方法有：①发挥教师的主导作用。教师在营造良好的课堂氛围的过程中起着主导作用。如果教师能精心组织课堂教学，巧妙把握语言艺术，善于用良好的情绪情感感染学生，并善于处理课堂问题，就更容易创造出良好的课堂氛围。②尊重学生的主体地位。创造良好的课堂氛围，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。因此，教师必须调动学生参与的积极性和主动性，让学生保持最佳的学习心态。③构建和谐的师生关系。课堂中的师生关系，直接影响课堂气氛。建立和谐的课堂人际关系，这是创设积极课堂气氛的基础。教师可以采取以下措施来使师生关系更加和谐：第一，师生民主平等；第二，树立一定的教师威信；第三，要关心爱护学生。