一、单选题

1.在西方，最早提出“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育的学者是（  ）

A.苏格拉底

B.柏拉图

C.毕达哥拉斯

D.亚里士多德

2.布置作业时，李老师针对不同水平的学生设置了不同数量和难度的作业，这一做法所遵循的教学原则是（  ）

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

3.下列不属于班级组织的个体化功能的是（  ）

A.促进发展功能

B.满足需求功能

C.预防功能

D.诊断功能

4.亮亮被老师批评后，十分生气，回到座位上后把书本狠狠地摔在地上。在心理学中，亮亮的这种表现被称为（  ）

A.投射

B.补偿

C.移置

D.否认

5.（  ）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

A.态度

B.道德

C.能力

D.情绪

二、简答题

如何理解学习的内涵？

【参考答案解析】

一、单选题

1.D【解析】亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。

2.D【解析】因材施教原则是指教师在教学活动中根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。题干中李老师针对不同水平的学生设置不同的作业，遵循了因材施教原则。

3.C【解析】班级的个体化功能主要表现在：（1）诊断功能；（2）矫正功能；（3）满足需求的功能；（4）促进发展的功能。

4.C【解析】移置是指无意识地将指向某一对象的情绪、意图或幻想转移到另一个对象或替代的象征物上，以减轻精神负担取得心理安宁。题干所述是移置的典型表现。

5.A【解析】态度是通过学习而形成的影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。态度的概念可以从以下几个方面来理解：（1）态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身；（2）态度不同于能力，虽然二者都是内部倾向，能力决定个体能否顺利完成任务，态度则决定个体是否愿意完成任务，即决定行为的选择；（3）态度是通过学习形成的，不是天生的。

二、简答题

（1）学习实质上是一种适应活动；

（2）学习是人和动物共有的普遍现象；

（3）学习是由反复经验引起的；

（4）学习是有机体后天习得经验的过程；

（5）学习的过程可以是有意的，也可以是无意的；

（6）学习引起的是相对持久的行为或行为潜能的变化。