一、单选题

1.马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（  ）

A.课程改革

B.素质教育

C.教育的国际化走势

D.教学改革

2.古代教学组织形式主要采用的是（  ）

A.班级授课

B.个别教学

C.分组教学

D.混合教学

3.“砍头不要紧，只要主义真，杀了我一个，自有后来人。”诗句中所表现出的高尚情操是（  ）

A.美感

B.理智感

C.道德感

D.激情

4.在教学中，学生主要以学习（  ）为主。

A.直接经验

B.感性经验

C.理性经验

D.间接经验

5.下列关于教学设计的论述错误的是（  ）

A.教学设计具有灵活性的特点

B.教学设计的方案一般不能修改

C.教学设计需要用系统的方法进行设计

D.在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价

二、材料分析题

林老师为了上好《两栖动物的生殖与发育》一课，精心制作了PPT，并准备了青蛙标本、三张挂图和视频材料，课前林老师将这些教具摆放悬挂好后，马上受到了许多学生的围观。课上他先是播放了视频材料，接着他演示了青蛙标本，因标本过小，后面的同学伸长脖子也看不到，他不断翻着PPT，却没有适时做出讲解。下课铃声响了，准备的PPT还没有翻完。课后学生们反映说：“我们忙着看这看那，老师讲什么都没听清，而且有的PPT背景上浅色字很模糊。”

（1）林老师在教学过程中运用直观手段存在哪些问题？

（2）联系材料，阐述教师应如何提高知识直观的效果。

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践。

2.B【解析】古代教学一般采用个别教学。

3.B【解析】理智感是人们追求真理而产生的一种情感，是一种为追求知识、追求真理而斗争的情操。追求真理的情操，有惊奇感、怀疑感和确信感等。确信感是确信某一概念或判断的真实性的情感，坚信颠扑不灭的真理，坚信能够给予我们一种力量。“砍头不要紧，只要主义真”，是对革命充满信心的理智感。

4.D【解析】在经验传递系统中，学生主要是接受前人的经验，而不是亲自去发现经验，因此，所获得的经验具有间接性。

5.B【解析】教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组织并形成设计方案的过程。教学设计综合了教学过程的基本要素，如教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学评价等，对教学过程用系统论的观点加以模式化和程序化。教学设计具有灵活性，并非是不能修改的。

二、材料分析题

（1）①林老师为了上好《两栖动物的生殖与发育》一课，分别采用了实物直观、模像直观的教学手段，但是他没有能够合理安排和有效利用这些教学手段，不但没有达到教学效果，反而适得其反。②本案例中，林老师只使用了实物直观和模像直观，没有适时做出讲解，没有与言语直观相结合，没有利用词与形象的配合。另外，林老师准备的PPT背景上的浅色字很模糊，不符合感知规律中的强度律，没有突出所讲内容的特点，导致知识直观效果不好。更重要的是，林老师没有让学生充分参与直观过程，只是自己单独呈现各种直观方式，没有及时跟学生沟通反馈，了解学生的想法和建议。

（2）教师可通过以下方法来提高知识直观的效果：①灵活选用实物直观和模像直观；②加强词和形象的配合；③运用感知规律，突出直观对象的特点；④培养学生的观察能力；⑤让学生充分参与直观过程。