一、单选题

1.“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这说明学生是（  ）

A.具有生存权利的人

B.具有发展潜能的人

C.具有独特个性的人

D.具有独立人格的人

2.下列选项中，不符合联合国《儿童权利公约》对儿童权利的保护规定的是（  ）

A.承认儿童享有固定的生命权

B.确保儿童免受惩罚的权利

C.最大限度地确保儿童的生存与发展

D.确保儿童享有其幸福所需的保护和照顾

3.小勇的家长为了让孩子能在教室坐个好位置，就想方设法给班主任送去贵重礼品。班主任收下礼品并给小勇换了座位，其做法（  ）

A.体现关心学生

B.严慈相济

C.体现礼尚往来的良好品德

D.利用职权谋私

4.被苏轼评价为“诗中有画，画中有诗”的唐代诗人是（  ）

A.李白

B.王维

C.杜甫

D.李贺

5.“小李并非既懂英语又懂俄语”，对这句话理解正确的是（  ）

A.小李懂英语，但不懂俄语

B.小李或不懂英语，或不懂俄语

C.小李不懂英语，也不懂俄语

D.小李懂俄语，但不懂英语

二、写作题

阅读下面的材料，根据要求作文。

在一次阶段考试中，一个学生语文得了59分，他找到老师说：“老师，您再给我的作文加1分吧！就1分，求您了！”老师说：“作文绝对不能加分，但是，我可以给你把分数改成60分，借给你1分。不过，你可要想好，加的1分是老师借给你的。东西不能白借，要还利息的，借1还10，下次考试，我会从你的考分中扣下10分，怎么样？要是觉得不划算，就不要借了，你愿意吗？”学生迟疑了一下，咬了咬牙，最终答应。在下一次的阶段考试中，他语文得了91分，老师扣下10分，净剩81分。

写作要求：联系小学教育工作，自拟题目，自选角度，将阅读后的感想写成一篇文章，字数不少于600字。要求观点明确，逻辑严谨，语言表达清晰，论点准确精辟，除诗歌外，文体不限。

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】题干的描述体现了学生是具有发展潜能的人，教师应该用发展的眼光去看待学生。

2.B【解析】儿童被保护的权利有生存权、发展权、受保护权和参与权。

3.D【解析】班主任收下礼品并为小勇换座位的做法属于利用职务之便谋取私利。

4.B【解析】王维多才多艺，他把绘画的精髓带进诗歌的天地，以灵性的语言，生花的妙笔为我们描绘出一幅幅或浪漫、或空灵、或淡远的传神之作。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

5.B【解析】负判断就是否定某个判断所构成的判断。并非（p且q）=非p或非q，所以正确理解应是“小李或不懂英语，或不懂俄语”。综上所述，B项正确。

二、写作题

以发展的眼光看学生

中国有句老话叫：“三岁看小，七岁看老。”这种说法其实是不对的。因为不管是人还是世间万物，总是在发展着的，总是在不停地变化着的，此时的样子肯定不同于彼时的模样。所以，我们不能用静止的眼光看人看事。而对于处在成长期的学生，他们可塑性强，潜力大，爆发力惊人，就更不能用静态的眼光来对待，而应秉持“发展才是硬道理”的观念。

以发展的眼光看学生，就要以一种动态的眼光注视他们。每一个学生就像一颗种子，正在经历着成熟前的萌芽、生长和壮大。他们的身心发展是呈阶段性的、持续性的，中间必会存在不完美的因素。我们要正确看待这种不完美，给予他们完善的机会，而不要急于给他们戴上“坏学生”的帽子。要知道，“士别三日，即更刮目相待”。学生好比一个气球，你给他多大空间，他就会有多大体积。

以发展的眼光看学生，就要以一种独特的眼光看待他们。就像世界上不可能有完全相同的两片树叶，一个学生定有异于另一个学生的地方。每一个学生都是一块金子，他们的品质不同，闪光点自然也不同。我们要尊重他们的这种个性差异，善于捕捉和发现每一个学生身上的亮点，并加以引导、开发，让他们充分地散发出属于自己的光芒。

以发展的眼光看学生，就要以一种全面的眼光对待他们。学生一生发展的评价标准不仅有学习成绩，还有身心健康、品德修养、实践创新等众多因素，我们不能只看重学生的成绩，而忽视对他们进行其他方面的培养和提升。学生的发展应是德智体美劳的全面发展，是知行合一的发展，不要让学生成为“思想上的巨人，行动上的矮子”。

每一个学生都是一个含苞待放的花蕾，在它绽放之前，我们要用心浇灌、倾力引导，不能因为一时的贪心或懒惰，而让它永远静止在这一刻，我们要让它拥有盛放的可能，拥有香气满人间的机会。