一、单选题

1.春天来了，教师带领幼儿去公园观赏桃花，回来后组织幼儿交流桃花的特征，教师在这次活动中使用的教学方法是（  ）

A.操作法和讨论法

B.观察法和讨论法

C.观察法和游戏法

D.游戏法和讨论法

2.胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但他们却越来越不像话！”对于学生这种不良行为的增加，可以用行为主义的（  ）观点来加以解释。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

3.布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（  ）

A.转化

B.获得

C.评价

D.同化

4.当幼儿进入“围绕话题自由交谈”阶段，教师的职责和任务主要表现之一为（  ）

A.教师不必参与谈话

B.教师让幼儿随便谈话

C.教师不必在场

D.教师要观察幼儿谈话情况

5.有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。因此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（  ）

A.挫折

B.榜样

C.强化

D.惩罚

二、材料分析题

案例一

背景：在一次绘画教学活动中，教师在猫脸的左右两边各画了对称的四根胡子。一男孩叫道：“老师，猫的胡子不是这样画的，猫的胡子是长在鼻子上的！”

教师：“嗯，我画错了吗？”老师愣了一下。

男孩：“不是这样画的，是长在鼻子上的。”

教师：“我看到的好像是长在脸上的，等会儿我们去看看好吗？”

男孩：“是长在鼻子上，好吧。”

结果：参加本次教学活动的所有孩子画的猫，胡子都是长在鼻子上的。

案例二

一次幼儿园大班绘画教学活动的幼儿操作环节，孩子们都在认真地作画。

一个男孩抬头看了一下对面女孩的画说：“画得这么难看！”女孩说：“你画得才难看。”相视一笑又继续作画，教师听到了严厉地说：“不要管人家！”两个孩子听了赶紧把头低下。

请分别就上述两个案例完成以下两个问题：

（1）就教师在美术活动不同教学环节中对幼儿的回应做出评析。

（2）就美术教学活动中教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的言语互动价值以及操作策略谈谈自己的看法。

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】观察法是指儿童在教师或成人指导下，有目的地感知客观事物的过程和儿童自发的观察过程。讨论是指幼儿在教师的指导下，通过提出交流话题，引导幼儿在已有知识经验的基础上，围绕话题各抒己见，辨明是非真伪，以此提高认识或弄清问题的方法。教师带领幼儿去公园观赏桃花运用的是观察法，回来后教师组织幼儿交流桃花的特征运用的是讨论法。

2.A【解析】教师对学生大喊大叫是关注了学生，对于学生来说是愉快刺激，所以学生为了继续得到老师的关注，才会频频表现出违反纪律的行为，从行为主义的角度讲，是通过呈现愉快刺激提高行为的概率，属于正强化。

3.C【解析】布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的过程，这三种过程是：新知识的获得、知识的转化、知识的评价。

4.D【解析】当幼儿进入“围绕话题自由交谈”时，教师的职责和任务主要表现在三个方面：一是教师必须在场；二是教师参与谈话；三是教师要观察幼儿谈话情况，了解他们运用原有谈话经验进行交谈的状态，明了幼儿谈话的水平差异，为下一阶段活动的指导做进一步的准备。

5.B【解析】大众传播媒介里的攻击性榜样会增加幼儿以后的攻击性行为，幼儿会从这些电视、电影暴力节目中观察学习到各种具体的攻击性行为。

二、材料分析题

（1）在案例一中，很明显老师在教学活动中失控了，没有很好地掌控课堂。当有男孩质疑老师：猫的胡子是长在鼻子上，而不是长在脸上的。老师把关注点放在了这个问题的正确答案上，没有真正领会孩子提出这个问题的原因。孩子一再地提出自己的看法，老师没有做出正确地回应，幼儿的绘画活动并不像成年人的画作一样要求写实性，最重要的是引导孩子去想象、感受对物体的美的感觉。案例二中教师的回应确实有效控制了课堂秩序，但是也丧失了一个很好的教学契机，同时也没有解决孩子心中的疑问。

（2）美术活动是一种培养幼儿感受美和表现美的幼儿教学活动。其中幼儿教师的引导作用至关重要，良好的美术启蒙教育将会为孩子一生的发展打下良好基础。教师和幼儿之间的互动不仅涉及师幼关系问题，还涉及幼儿美术活动的教育教学方法问题。作为教师：①要正确处理教师和幼儿之间的关系，这主要表现在日常的师幼互动中，教师要真正尊重幼儿，尊重他们的想法、意愿，允许他们自由表达意见，针对幼儿的疑惑，教师需要做出符合幼儿认知能力的回答，并同时启发幼儿更多的思考，使幼儿的想象力和创造力不断得到发展。②要帮助幼儿建立良好的同伴关系也是幼儿教师的一大任务，这是因为同伴关系对幼儿社会性发展的影响至关重要。因此，在教育教学过程中幼儿教师应该鼓励幼儿之间的友好交往，并帮助他们解决交往之间发生的冲突，学习正确的交往方式。