一、单选题

1.我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是（  ）

A.癸卯学制

B.壬寅学制

C.壬戌学制

D.壬子癸丑学制

2.强调用明确的、具体的行为方式来陈述目标，并以预先规定和界说的目标为中心来设计、组织教学，并为修订课程计划提供依据的课程评价模式是（  ）

A.目标评价模式

B.实践反思模式

C.目的游离评价模式

D.CIPP评价模式

3.尽管小石同学觉得数学非常没有意思，但是为了能当上数学课代表，他也克服困难，认真学习。根据兴趣的目的性，这种兴趣属于（  ）

A.间接兴趣

B.直接兴趣

C.暂时的兴趣

D.稳定的兴趣

4.对学习内容达到掌握的程度，通常意味着完成（  ）的评价项目。

A.50%～60%

B.60%～70%

C.70%～80%

D.80%～90%

5.（  ）是教师教学中最基本、最广泛的表达工具。

A.教学仪容

B.教学仪表

C.教学口语

D.教学仪态

二、多选题

1.“个人本位”教育目的论的代表人物有（  ）

A.凯兴斯泰纳

B.卢梭

C.福禄贝尔

D.涂尔干

E.裴斯泰洛齐

2.教育随笔的特点包括（  ）

A.简单明了

B.取材广泛

C.迅速及时

D.短小精悍

E.方便易写

3.人的心理现象（  ）

A.具有社会属性

B.具有自然属性

C.只有社会属性，没有自然属性

D.只有自然属性，没有社会属性

E.是静态的

4.布卢姆的教学目标分类学将认知领域的目标分为六个层次，包括（  ）

A.知识

B.理解

C.分析

D.准确

5.《中小学教师职业道德规范》指出，中小学教师应遵循的职业道德规范有（  ）

A.终身学习

B.为人师表

C.与人为善

D.爱岗敬业

E.教书育人

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