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一、单选题
1.董仲舒曾向汉武帝建议：“古之王者明于此，是故南面而治天下，莫不以教化为大务。”从作用对象看，这体现了教育的（ ）
A.个体功能
B.社会功能
C.正向功能
D.负向功能
2.教师施教应由具体到抽象、由浅入深、由易到难、由简到繁、由低级到高级，循序渐进。这样做的依据是个体身心发展具有（ ）
A.顺序性
B.阶段性
C.互补性
D.整体性
3.看见一条大河时，工程师想到的是建造水坝来发电，诗人想到的是写诗歌颂，画家想到的是构思绘画，渔夫则想到的是能捕鱼。看到同一个东西，不同的人想到的都不一样，这反映了知觉的（ ）
A.整体性
B.选择性
C.理解性
D.恒常性
4.小亮去过几次小姨家，就能画出具体的路线图。小亮处于儿童认知发展的（ ）
A.形式运算阶段
B.具体运算阶段
C.前运算阶段
D.感知运动阶段
5.《中小学教师职业道德规范》中明确指出：教师专业发展的具体要求是（ ）
A.为人师表
B.关爱学生
C.爱国守法
D.终身学习
二、判断题
1.全面发展与独立个性二者不相互排斥。（ ）
2.教师是最活跃的教育力量，教师的行为是形成良好师生关系的主导因素。（ ）
3.“人逢喜事精神爽”说明了情绪对人的言行总是起积极的作用。（ ）
4.替代性学习是通过观察别人而进行的学习，人类的大部分学习是替代性学习。（ ）
5.现代教育理念要求“关注学生的个体差异”，即根据每个学生的兴趣、爱好、性格、智力将学生按优、中、差分班教学。（ ）
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