一、单选题

1.从个体身心发展动因的角度来看，“树大自然直”的说法反映了（  ）观点。

A.多因素作用论

B.白板论

C.内发论

D.外铄论

2.语文课上小希总是喜欢和周围的同学交头接耳，不断地做小动作，李老师多次提醒、制止他，但无济于事，时间长了，李老师开始责骂、讥讽、奚落他，有时也罚他站着听课，以至于小希越来越不喜欢上语文课，并产生厌学情绪，小希的家长找李老师询问原因，李老师说：“我教育学生有什么错？”你认为李老师违反的德育原则是（  ）

A.严格要求学生与尊重学生相结合

B.理想与现实相结合

C.知行统一

D.因材施教

3.理性—情绪理论认为，引起情绪障碍的关键性因素是（  ）

A.诱发事件本身

B.当事人对事件的评价

C.当事人的情绪与行为结果

D.以上选项都正确

4.吴老师认为要备好课就必须要把握好学生的现有水平和在老师帮助下可能达到的水平之间的差异，支持吴老师的观点的理论是（  ）

A.桑代克的尝试—错误理论

B.维果斯基的最近发展区理论

C.班杜拉的观察学习理论

D.斯金纳的操作性条件反射理论

5.新课程改革中提出的“三维课程目标”是（  ）

A.知识、智力、能力

B.基础知识、基本技能、基础学力

C.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

D.知识、智力、情感

二、多选题

1.美育的任务是（  ）

A.树立学生正确的审美观点，提高审美能力

B.培养学生的审美情趣，激发他们对美的热爱和追求

C.发展学生表现美的能力

D.发展学生创造美的能力

2.校本课程的开发有利于（  ）

A.强调国家课程的落实

B.形成学校办学特色

C.突出必修课程的价值

D.提高教师专业水平

3.下列属于少年期学生记忆发展规律的是（  ）

A.从无意识记到有意识记的发展

B.意义识记到机械识记的发展

C.从形象记忆到抽象记忆的发展

D.记忆范围不断扩大

E.记忆能力发展到顶峰

4.一个学生不敢同老师说话，也没有勇气向老师请教问题，此时老师可采用（  ）来改善学生的行为表现。

A.惩罚法

B.强化法

C.行为塑造法

D.示范法

5.关于对教师依法进行表彰，下列说法正确的是（  ）

A.只对在升学考试中，其所教学生取得优异成绩的教师进行表彰

B.领导不能把对教师的表彰名额作为索取贿赂的筹码

C.应当注重民主推选，以教师工作实绩为依据

D.应当对德育工作优秀的教师进行表彰

E.只能在教师节进行表彰

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