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一、单选题
1.在数学教学过程中，我们先教加减运算，然后再教乘除运算。这体现了教育遵循个体发展的（ ）
A.阶段性
B.个别差异性
C.互补性
D.顺序性
2.学习“昆虫的种类”这节课时，老师要求学生能准确识别昆虫，这种要求属于教育目的层次中的（ ）
A.教育目的
B.培养目标
C.课程目标
D.教学目标
3.积极的情绪和情感可以调节和促进活动，消极的情绪和情感可以破坏和瓦解活动。这说明情绪和情感具有（ ）
A.适应功能
B.动机功能
C.组织功能
D.信号功能
4.小张老师虽然刚走上工作岗位，但对自己的教学能力十分自信，认为自己能教好学生。这表明小张老师具有较强的教学（ ）
A.责任感
B.幸福感
C.理智感
D.效能感
5.关于新课程的教学观，下列理解不正确的是（ ）
A.教学从“以教育者为中心”转变为“以学习者为中心”
B.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
C.教学从“重结论的同时重过程”转向“重过程轻结论”
D.教学从“关注学科”转向“关注人”
二、判断题
1.教科书是一门课程的核心教学材料。（ ）
2.“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这体现了教学的巩固性原则。（ ）
3.婴儿见到常用的奶瓶就欢喜，并有唾液分泌的行为属于条件反射。（ ）
4.初中阶段也被称为“心理断乳期”或“危险期”，此阶段少年的道德行为自我控制能力不强，常出现前后矛盾的行为。（ ）
5.教育行政法规的效力低于宪法和教育法律。（ ）
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